Caracteristicile de evaluare caracteristică, instrumentele utilizate



evaluarea formativă Este un proces implicat în educație care constă în examinarea proceselor de învățare ale elevilor, astfel încât acestea să poată interveni în metodologia utilizată în clasă pentru a îmbunătăți înțelegerea subiectelor abordate în clasă.

Acest model diferă de celelalte două tipuri de evaluare utilizate în cadrul sistemului de învățământ: sumativul și diagnosticul. Cu toate acestea, în ciuda faptului că cei trei îndeplinesc roluri diferite, ei nu se opun, însă funcțiile lor se completează reciproc pentru a evalua în cel mai bun mod procesul de predare.

Prin urmare, funcțiile principale ale evaluării formative sunt următoarele: să ghideze elevii în sala de clasă, să reglementeze procesele de învățare în funcție de feedbackul primit și să motiveze studenții arătându-le tot ce au învățat până acum.

index

  • 1 Caracteristici
    • 1.1 Necesită stabilirea unui set de obiective pentru procesul de învățare
    • 1.2 Elevii trebuie să-și asume responsabilitatea pentru învățarea lor
    • 1.3 Identificați pașii necesari pentru atingerea obiectivului
    • 1.4 Încurajează autoevaluarea și colaborarea studenților
    • 1.5 Include feedback constant
    • 1.6 Este individual și calitativ
    • 1.7 Dezvoltarea reflecției și a auto-criticii
  • 2 Instrumente utilizate
  • 3 Referințe

caracteristici

Aceasta necesită stabilirea unei serii de obiective pentru procesul de învățare

Principala funcție a evaluării formative este de a descoperi dacă obiectivele propuse pentru anul școlar sunt îndeplinite sau nu. Prin urmare, atât profesorii, cât și elevii trebuie să fie clari în legătură cu obiectivele care trebuie atinse într-o clasă.

Astfel, resursele precum învățarea semnificativă sau cerințele minime specificate în ghidul de predare pot fi utilizate ca ghid; sau, în contextul educației non-formale, obiectivele educaționale pot fi stabilite împreună cu studenții.

Elevii trebuie să-și asume responsabilitatea pentru învățarea lor

Evaluarea formativă pornește de la ideea că elevii trebuie să joace un rol activ în contextul educației.

În acest fel, examinările și testele efectuate pentru a vedea dacă obiectivele sunt îndeplinite trebuie să le servească bine.feedback-ul să-și modifice abordarea, dacă cea actuală nu dă rezultate.

Astfel, dacă evaluarea formativă este aplicată corect, examenul de suspensie ar trebui să servească drept motivație pentru student, deoarece ar furniza informațiile necesare pentru a schimba ceea ce face și pentru a aproba următorul.

Identificați pașii necesari pentru atingerea obiectivului

Prin intermediul instrumentelor evaluării formative, elevii pot identifica în ce punct sunt și ce trebuie să facă pentru a atinge obiectivele educaționale. Astfel, diagnosticul îi ajută să se simtă mai motivați, pentru că îi arată în mod clar calea de urmat.

Cu toate acestea, pentru a realiza acest lucru, evaluarea trebuie să fie bine concepută. În caz contrar, studentul care se confruntă cu un eșec nu va înțelege ce sa întâmplat și se va simți lipsit de putere înainte de acest rezultat negativ.

Încurajează autoevaluarea și colaborarea între studenți

Deoarece studenții sunt clare cu privire la cât de departe trebuie să meargă și unde se află la un anumit moment, este mult mai ușor pentru ei să reflecteze în mod activ asupra cât de bune sunt munca lor și ce trebuie să o modifice. .

Astfel, studenții cărora le este aplicată o evaluare formală bună iau un rol mai activ în cadrul învățării proprii. În acest fel, ei pot profita mai bine de învățăturile profesorilor.

Pe de altă parte, acest tip de evaluare ar încuraja, de asemenea, colaborarea între studenți. Când un student observă că un altul are probleme pe care le-a depășit, el va avea mult mai ușor să-l ajute dacă vrea cu adevărat.

Dimpotrivă, dacă măsurile care trebuie luate nu au fost clar marcate, această colaborare ar fi mult mai dificilă.

Include feedback constant

Pentru a fi eficient, evaluarea formativă nu poate consta într-un singur examen la sfârșitul fiecărui trimestru. Dacă s-ar fi făcut acest lucru, informațiile primite de către studenți nu ar fi relevante și nici nu le-ar permite să schimbe direcția acțiunilor la timp.

Dimpotrivă, cadrele didactice care doresc să adopte această metodologie ar trebui să fie capabile să le oferefeedback-ul Continuam cu elevii.

Acest lucru se va face prin aplicarea diferitelor instrumente create în acest scop, cum ar fi examene parțiale, eseuri, dezbateri, jurnale sau întrebări pertinente.

În acest fel, elevii știu în orice moment în ce punct sunt și își pot rectifica modul de studiu sau atitudinea lor față de învățare în orice moment al anului școlar.

Este individual și calitativ

Spre deosebire de modelele de evaluare mai tradiționale, evaluarea formativă ia în considerare toate aspectele care pot influența procesul de învățare al unui anumit student.

Deci, nu interesează numai performanța lor într-un examen, dar alte elemente, cum ar fi dacă a avut loc o îmbunătățire sau nu, context socio-economic, materialele utilizate în procesul de predare și eficacitatea acestora, precum și motivația și efortul individual al fiecărui elevi.

Dezvoltați reflecția și autocritica

Pentru că elevii știu în orice moment modul în care acestea fac în raport cu obiectivele de învățare, și ceea ce nu reușesc exact, este mult mai probabil să reflecte în mod activ cu privire la munca pe care o fac în fiecare zi.

Deci, în loc de a simți intimidat de contextul educațional, ele dobândesc treptat capacitatea de a auto-critica și de a schimba comportamentul lor pentru a obține rezultate bune.

Instrumentele folosite

În general, evaluarea formativă utilizează toate tipurile de instrumente extrase din procesul educațional normal, dar adaptat pentru a servi obiectivelor specifice ale acestui proces.

Astfel, examenele rămân, printre altele, unul dintre cele mai utilizate instrumente pentru acest tip de evaluare. Dar, spre deosebire de o clasă normală, acestea sunt realizate a terminat o unitate de pe ordinea de zi, și trebuie să arate clar ce este evaluată cu fiecare întrebare.

Pe de altă parte, profesorii pot folosi instrumentele mai participative, pentru a încuraja implicarea elevilor în propria lor învățare. Astfel, tehnicile de evaluare au o dublă funcție: de a dafeedback-ul la elevi, și să le motiveze să se îmbunătățească zi de zi.

De exemplu, sesiunile de rezolvare a problemelor sunt organizate, elevii scriu eseuri este trimis și prezent în clasă, și li se permite să facă propriile proiecte pe această temă să fie învățate.

referințe

  1. "Evaluarea formală" în: Agenția de Calitate a Educației. Adus în: 06 iunie 2018 de la Agenția pentru Calitatea Educației: agenciaeducacion.cl.
  2. "Evaluarea formală" în: Educando. Adus la: 06 iunie 2018 de la Educando: educando.edu.do.
  3. "Diferențele dintre evaluarea formativă și sumativă" în: Sala de clasă flipped. Adus: 06 iunie 2018 de la The Flipped Classroom: theflippedclassroom.es.
  4. "Evaluarea formală" în: Educar Chile. Adus în: 06 iunie 2018 de la Educar Chile: educarchile.cl.
  5. "10 caracteristici principale ale evaluării formative" în: Scribd. Adus: 06 iunie 2018 de la Scribd: es.scribd.com.