Funcții de învățare vizuale, tehnici și ajutoare

învățare vizuală este o metodă de predare care utilizează organizatorii grafici precum și să reprezinte informații, pentru a lucra cu concepte și idei, având ca rezultat mai eficient și mai ușor de înțeles pentru elevi, facilitând învățarea și încurajarea acestora să se gândească.

Mulți oameni își amintesc ce văd mai bine decât au auzit, prin diagrame, diagrame, diapozitive, demonstrații etc.

Persoanele care folosesc un proces de reprezentare vizuală reproduc lucrurile prin imagini sau grafice care îi ușurează să-și amintească și să învețe. Ușurința pe care o prezintă pentru interpretarea informațiilor într-un mod vizual predispune la o mai bună funcționare a muncii creatoare și în mediul însușirii sociale.

Prin colaborarea cu informații vizuale vă învețe într-un mod mai eficient și este mai conștient de greșelile pe care sunt comise, vizualizând modele în date. Toate acestea sunt necesare pentru interpretarea, înțelegerea și internalizarea cunoașterii.

Ce este învățarea vizuală?

Această strategie de predare, bazată pe așa-numiți organizatori grafici, își propune să obțină o învățare mai eficientă. Prin organizatorii grafici înțelegem fiecare metodă vizuală care organizează informații, lucrează cu idei și concepte și facilitează învățarea.

Cu acest tip de învățare bazate pe reprezentări grafice, idei și concepte cheie, acesta este destinat să faciliteze predarea, clarificarea gândirii și a crescut de reflecție asupra învățării.

Acesta este menit să păstreze și să integreze noi informații, să detecteze erori și să dezvolte abilități de gândire de ordin superior pentru a ne îndruma gândirea.

Câteva exemple de organizatori grafici ar fi hărți de concepte, diagrame, diagrame sau termene.

Oamenii care folosesc acest tip de învățare sunt oameni care au făcut multe gesturi pentru a se exprima, de a recurge la utilizarea multor schite, diagrame, imagini, slide-uri, simboluri și grafică, printre altele.

hărți vizuale numit pânzele de păianjen arată relația dintre categoriile între ele, oferind structura, acordând prioritate de informații, precum și organizarea informațiilor în cazul în care conceptul sau principalele concepte sunt în centrul și detaliile se răspândesc la legătura cu conceptele cheie.

Planurile de idei încurajează brainstorming-ul și facilitează dezvoltarea gândirii vizuale. Cuvintele și ideile sunt asociate prin cuvinte cheie, simboluri și culori care nu trebuie să urmeze o secvență liniară.

Unele cercetări au arătat că acest tip de învățare este una dintre cele mai bune strategii de predare a abilităților de gândire. Diagramele vizuale dezvăluie modele de relație și stimulează gândirea creativă.

Caracteristicile persoanelor cu un stil de învățare vizuală

• Ele prezintă dificultăți atunci când explicațiile sunt verbale.
• Ei sunt observatori.
• Ei învață cel mai bine când materialul este reprezentat vizual.
• Memorați folosind modele vizuale.
• Mulți au dificultăți la filtrarea sunetelor.
• Ei gândesc și stochează informațiile utilizând imagini.
• Ele captează imagini mentale ale unui material specific.
• Ele dau teste orale proaste.
• Este mai ușor să vă amintiți ce este afișat.
• Ei sunt oameni care preferă să citească și să scrie mai degrabă decât să asculte.
• Ei au probleme cu amintirea informațiilor verbale.
• Ei își pierd concentrația atunci când situația necesită atenție.
• Ei prezintă un talent artistic pentru artă.
• Adesea un sentiment puternic de culoare are o mare imaginație.
• O mai bună prelucrare și gestionare a informațiilor vizuale.

Tactica de învățare vizuală

• Utilizați hărți conceptuale. Acest lucru poate oferi elevului puncte cheie și conexiuni, astfel încât să poată înțelege materialul care le este oferit.
• Dacă aveți de gând să dea instrucțiuni orale sunt constituite din mai mult de două etape, care ajută sau sprijină prin scheme sau alte reprezentări grafice.
• Furnizați, înainte de explicarea oricărui subiect, un rezumat sau o schiță care să le îndrume și să le îndrume.
• Utilizați calculatorul pentru a construi propriile hărți conceptuale, astfel încât să poată vedea materialul și să-l administreze singuri.
• Furnizați acces la materiale electronice sau CD-uri pentru a vă oferi o practică vizuală mai bună pentru ele însele.
• Înclinați-vă pe diapozitive, grafice, hărți conceptuale, în altele, atunci când predați cursuri pentru a vă asigura că toată lumea înțelege explicațiile.
• Utilizați hărți conceptuale cu puncte cheie, cutii, săgeți, pentru a demonstra relațiile dintre concepte, oferind orientările pe care studenții vizuali le au nevoie.
• Încurajați învățarea vizuală să copiați notele și datele cheie, asigurându-vă că acestea sunt concentrate pe principalele și relevante.

Tehnici de studiu pentru persoanele cu învățare vizuală

• Utilizați sisteme color pentru a organiza materialul de studiu.
• Creați hărți conceptuale pentru a organiza ordinea de zi.
• Minimizați distragerile din mediul înconjurător.
• Faceți cartele de memorie cu aspecte cheie pentru a vă ajuta să memorați și să vă aduceți aminte ce ați învățat.
• Respectați utilizarea materialelor audiovizuale.
• Luați note de mână pentru a facilita învățarea.

Acest ultim punct implică faptul că luarea de note de mână în loc de a folosi computerul sau alte dispozitive electronice este mai bună pentru studenți, deoarece aceștia învață mai mult. Acest lucru a fost demonstrat de studiile efectuate la Universitatea Princeton și la Universitatea din California.

Scrierile de mână vor include informații mai bune, de vreme ce tastarea și tastarea pe un calculator implică diferite activități cognitive.

În primul rând, informațiile sunt înțeles și procesate, făcând astfel mai ușor de reținut, în timp ce în al doilea rând, doar informațiile sunt transcrise.

În plus, aceștia au asigurat că cei care și-au făcut notele de mână au obținut o calificare mai bună, deoarece structura stabilește atât conținutul, cât și contextul în care a obținut informațiile, implicând emoții și senzații.

Importanța vizuale în învățare

Cercetările sugerează că materialul vizual joacă un rol foarte important în procesul de învățare, fiind una dintre metodele cele mai potrivite pentru a preda gândirea. Prin ele, elevii sunt ajutați să proceseze, să structureze și să dea preferință noilor informații furnizate.

Reprezentările grafice contribuie la promovarea gândirii creative, a vizualizării modului în care sunt legate și aferente ideile, ajutând în același timp la înțelegerea și conștientizarea acestor erori și concepte care nu au fost atât de clare.

Concept hărți

Mulți cercetători s-au concentrat pe studierea dezvoltării abilităților de reprezentare grafică, cum ar fi hărțile conceptuale, pentru realizarea unei învățări semnificative.

Hărțile conceptuale sunt definite ca acele scheme utilizate pentru reprezentarea conceptelor cheie, care constituie și propozițiile și cuvintele care leagă cele două.

Caracteristicile sale fundamentale ar fi ierarhia conceptelor, adică cele mai globale concepte ar merge la început și mai specific mai târziu. În plus, ele sunt o schemă sumară sau specifică, astfel că alegerea cuvintelor este esențială, trebuie să fie concisă, simplă și arătată, pentru a provoca un impact vizual asupra oamenilor.

Cuvintele de legătură pot fi prepoziții, verbe, conjuncții sau orice legătură care servește pentru a se alătura conceptelor.

Pentru realizarea același lucru, este necesar să se definească ceea ce este un concept și ceea ce este o propunere, care reprezintă ideile din cel mai general la cele mai specifice, privind conceptele în mod consecvent și cu o mai mare interacțiune posibil pentru a se asigura de învățare.

În învățământ se folosesc din ce în ce mai mult, deoarece sunt un instrument eficient care facilitează și asigură învățarea, permițând discriminarea, relaționarea și explicarea subiectelor specifice.

Acestea sunt utilizate pentru planificarea programelor, pentru a reprezenta problema care urmează să fie predate prin intermediul unor sisteme care să reflecte cea mai importantă lucrare de colaborare între realizarea tuturor, ca un instrument pentru evaluarea competențelor dobândite, și ca o modalitate de Autoevaluarea de către student.

Construcția sa impune ca persoana se gândește și, de asemenea, în mai multe direcții, la diferite niveluri de abstractizare pentru a ajunge la conceptele cheie și de a ajunge la învățare semnificative, dobândirea de cunoștințe pe această temă și a clarifica concepțiile greșite pe care elevii au.

Ajutoare vizuale

Ajutoarele vizuale sunt un suport și un suport care favorizează înțelegerea a ceea ce vrem să comunicăm. Pentru aceasta, trebuie să fie clar care sunt obiectivele principale și care sunt cunoștințele pe care vrem să le transmitem.

Înainte de orice prezentare, este normal să se recurgă la ajutoare vizuale, cum ar fi diapozitivele, luând în considerare o serie de elemente principale în toate acestea pentru transmiterea de informații.

De exemplu, prezentarea corectă a acestora, fundalul diapozitivelor nu este prea încărcat pentru a evita distragerile, o organizare generală a conținutului, grafică, tabele, imagini, printre alte aspecte.

Un ajutor vizual reprezintă o clarificare a unui anumit conținut, modificarea informațiilor verbale și vizuale și facilitarea transmiterii conținutului care trebuie explicat, al cărui obiectiv principal este îmbunătățirea înțelegerii.

Acestea contribuie la înțelegerea mai bună a comunicării, la ghidarea procedurii de rezolvare a unei probleme, la îmbunătățirea competențelor sociale și la asigurarea securității pentru oameni.

Memoria fotografică

Memoria fotografică sau memoria eidetică reprezintă abilitatea pe care unii oameni o posedă să-și amintească în mod viu imaginile în general.

Deși ambii termeni pot fi utilizați nediferențiat, ei se disting în unele aspecte. Cu memoria eidetică se referă la capacitatea de a vedea amintirile ca și cum ar fi imagini. Pe de altă parte, memoria fotografică se referă la memoria exhaustivă a detaliilor, cuvintelor sau numerelor specifice vizualizate anterior.

În cazul de a distinge conceptele, da memorie eidetică a fost dovedit de fapt, există, în timp ce memoria fotografică este considerat a fi un mit al culturii populare, care nu a venit să dovedească.

Oamenii cu memorie eidetică își pot aminti ceea ce au văzut și au auzit, chiar dacă l-au perceput doar o singură dată și într-un mod trecător, fiind capabili să memoreze o imagine în toate detaliile ei. Acest tip de memorie este produs în mod normal la copii, care sunt capabili să reconstruiască o imagine completă.

Pe de altă parte, nu a fost posibil să se explice că această memorie fotografică există într-adevăr sau este pur și simplu un mit și că toate tehnicile sunt potrivite pentru îmbunătățirea memoriei de bază.

Toți avem un anumit tip de memorie fotografică, adică majoritatea oamenilor amintesc și procesează mult mai bine materialul prezentat într-un mod vizual decât în ​​orice alt mod.

Chiar și amintirile vizuale care par să aproximeze ceea ce se înțelege prin memoria fotografică sunt departe de a fi într-adevăr acel fel de memorie și par a fi rezultatul unei combinații de abilități înnăscute, combinate cu studiul și familiarizarea cu materialul.

Această memorie ar depinde de o serie de factori, cum ar fi genetica noastră, dezvoltarea creierului nostru și experiențele noastre concrete.

Este dificil să separăm abilitățile de memorie care apar de la începutul dezvoltării la cele dezvoltate prin interes și instruire.

Persoanele care au manifestat această amintire și această capacitate de amintire atentă le-au părut să le aibă pe tot parcursul vieții și le-au îmbunătățit în continuare prin practică.

În plus, copiii au mai multă probabilitate de a avea o memorie fotografică decât adulții, deși încep să-și piardă capacitatea după șase ani, în timp ce învață să proceseze informații mai abstract. Deși psihologii nu știu de ce copii își pierd capacitatea, se pare că această pierdere de capacitate poate fi funcțională.

referințe

1. Durán, E., Costaguta, R. (2007). Extracția datelor pentru a descoperi stilurile de învățare. Revista Iberoamericană a Educației.
2. Învățare vizuală Extracted eduteka.icesi.edu.co,
3. Universitatea din Navarra Învățarea vizuală Extras din innovavemos.wikispaces.com.
4. (2009) De ce implementați învățarea vizuală. Extracționat din educando.edu.do.Patricias Vakos. De ce starea blanc? Strategii pentru cursanții vizuale. Extras din scielo.sld.cu.