Adolescență târzie, schimbări fizice și psihologice



adolescenta târzie Este una dintre etapele adolescenței care are loc între 17 și 19 ani. Această etapă corespunde etapei finale care marchează sfârșitul adolescenței și începutul maturității timpurii. Adolescența târzie se caracterizează prin faptul că este o perioadă mai stabilă în viața adolescenților.

Acest lucru se datorează faptului că schimbările rapide și drastice ale adolescenței timpurii și mijlocii au trecut deja. Prin urmare, în această etapă există o mai mare liniște și adaptare la noile lor roluri. În această etapă, se așteaptă ca adolescentul să aibă un proiect de viață mai clar.

În plus, este de așteptat ca acest proiect de viață să fie pus în practică într-un mod concret sau, cel puțin, să aibă intenții de a face acest lucru. În funcție de cultură, în acest moment este încurajată independența părinților, ceea ce poate însemna un timp de doliu pentru părinți pentru schimbarea rolului.

Până la sfârșitul adolescenței târzii, persoana ar fi trebuit să schimbe relația cu părinții lor de la o persoană dependentă la cea care reflectă maturitatea și responsabilitățile lor, pe lângă explorarea noilor roluri sociale și sexuale.

În acest stadiu se așteaptă ca tinerii să experimenteze prietenii intime, să-și formeze identitatea la toate nivelurile, să-și planifice viitorul și să ia măsuri pentru ao aborda.

În plus, există dezvoltarea abilităților și a valorilor muncii, a comunității, a tatălui și a cetățeniei care vă permit să faceți tranziția la viața adultă.

index

  • 1 Vârsta în care apare adolescența târzie
    • 1.1 Intrarea în lumea muncii sau a învățământului superior
  • 2 Schimbări fizice
  • 3 Schimbări psihologice
    • 3.1 Modificări cognitive
    • 3.2 Modificări emoționale
    • 3.3 Schimbări sociale
  • 4 Referințe

Vârsta în care apare adolescenta târzie

Intervalul de vârstă aproximativ pentru adolescența târzie este cuprins între 17 și 19 ani. La fel ca adolescența timpurie și mijlocie, aceste intervale nu sunt decât aproximări.

Această etapă este cea care depinde mai mult de schimbările culturale, având în vedere că vârsta de terminare este marcată la vârsta majoratului. Din acest motiv, pot fi găsiți autori care menționează o vârstă de până la 21 de ani, deoarece în unele țări aceasta este vârsta legală a majorității.

Din perspectivă biologică, alți autori iau în considerare în jur de 24 sau 25 de ani până la sfârșitul adolescenței, deoarece este vârsta la care se observă încă modificări în zona cerebrală.

Aceasta înseamnă că, începând cu adolescența târzie, începe maturitatea, în care persoana este recunoscută ca membru cu drepturi depline al societății, cu toate îndatoririle și drepturile ei.

Intrarea în lumea muncii sau a învățământului superior

Odată cu adolescența târzie au tendința să coincidă cu deciziile importante în viața adolescenților, deoarece în multe culturi se așteaptă să ia o decizie cu privire la viitorul lor și să aleagă o carieră de interes sau să ia decizia de a începe să muncească.

Prin urmare, pentru această etapă există anumite așteptări ale societății față de adolescent, care se așteaptă ca acesta să se comporte cât mai aproape de adultul cu care va deveni în curând.

Din acest motiv, adolescenții de această vârstă pot simți o mare presiune și îngrijorare cu privire la ceea ce îi va aduce viitorul din alegerile pe care le fac.

Schimbări fizice

La sfârșitul acestei etape, adolescentul și-a terminat deja dezvoltarea și a ajuns la maturitatea fizică a unui adult.

În principiu, dacă totul sa dezvoltat în mod corespunzător, în această eră ar trebui să existe o acceptare a imaginii cuiva fără îngrijorare pentru aspectul fizic.

Dintre puținele indicații de maturizare care sunt încă observate în timpul adolescenței târzii, se evidențiază procesul de "reconectare", pe care creierul îl desfășoară de la începutul adolescenței și se termină în jur de 24 sau 25 de ani.

Aceste modificări neurologice se referă la maturarea cortexului prefrontal al creierului.

Schimbări psihologice

În această etapă, ei finalizează consolidarea schimbărilor în domeniul psihologic, în special în domeniul social.

Modificări cognitive

În acest stadiu, adolescentul și-a dobândit deja și și-a stabilit gândirea abstractă și, fiind expus unor oportunități diferite de învățare, ar fi trebuit să ajungă la un gând ipotetic-deductiv.

În această epocă există o orientare clară către viitor, în special pentru construirea proiectului de viață. Aceasta înseamnă că recunoaște în mod clar consecințele acțiunilor sale, preluând responsabilitatea pentru ele.

A avut loc consolidarea proceselor cognitive, iar rezolvarea problemelor ar trebui să vă permită să aveți aceleași resurse ca și un adult.

Dacă a existat o gestionare adecvată a autonomiei personale, abilitățile cognitive ale adolescenților se aplică acum activităților de viață cotidiană, îngrijirii de sine și participării comunității.

Schimbări emoționale

În acest timp și identitatea ar trebui să fie definite, astfel încât imaginea de sine nu va mai fluctua în funcție de grupul de colegi sau alți factori externi.

Căutarea cuplurilor nu este atât de mult un rol de experimentare și de explorare, dar este nevoie de mai multă forță acompaniamentul afectiv și legăturile dintre membrii cuplului, deci există mai multă stabilitate în relațiile de dragoste.

Adolescentul acestei etape este deja în măsură să stabilească limite, să acționeze mai puțin impulsiv și să întârzie satisfacerea.

Schimbări sociale

În acest stadiu adolescentul nu mai este influențat într-o mare măsură de grupul de la egal la egal, care este însoțit și de o selecție de prietenii. Astfel, adolescentul se confruntă cu mai puține prietenii, dar cu o calitate superioară.

Ceva important care se întâmplă în acest stadiu este faptul că adolescentul se întoarce la familia sa (deși a existat o independență fizică), deoarece se simte deja mai confortabil cu propria sa identitate, iar conflictele cu părinții vor fi minore.

Relațiile de familie cu părinții lui se schimbă, deoarece el este acum un adult. În acest fel, relațiile de familie vor trece și ele într-o nouă etapă de dezvoltare.

Pe de altă parte, adolescentul începe să aibă grupuri de cunoștințe nu numai legate de educație, dar și de munca lor, de educație, de comunitate etc., ceea ce se poate face acum cu autonomie deplină.

În acest timp, de asemenea, cele mai durabile relații de dragoste, cu o căutare de intimitate și stabilitate. Se caută să împărtășească un proiect de viață pe termen lung, formând planuri de căsătorie, copii, printre altele.

referințe

  1. Arain, M., Haque, M., Johal, L., Mathur, P., Nel, W., Rais, A., ... Sharma, S. (2013). Maturarea creierului adolescent. Boala neuropsihiatrică și tratamentul, 9, 449-461. 
  2. Barett, D. (1976). Cele trei etape ale adolescenței. Jurnalul de liceu, 79 (4), pag. 333-339.
  3. Casas Rivero, J.J. și Ceñal González Fiero, M.J. (2005). Dezvoltarea adolescenților. Aspecte fizice, psihologice și sociale. Pediatr Integral, 9 (1), p. 20-24.
  4. Gaete, V. (2015). Dezvoltarea psihosocială a adolescentului. Jurnalul chilian de pediatrie, 86 (6), pag. 436-443.
  5. Krauskopof, Dina. (1999). Dezvoltarea psihologică în adolescență: transformările într-o perioadă de schimbări. Adolescență și sănătate, 1(2), 23-31.
  6. Moreno, F. A. (2015). Adolescența Barcelona: UOC Editorial.
  7. Zarrett, N. și Eccles, J. (2006). Trecerea la maturitate: Provocările adolescenței târzii. Noi direcții pentru dezvoltarea tineretului, 111, pp.13-28.