9 activități pentru copii cu Asperger (Emoții de lucru)

În acest articol vă prezentăm 9 activități pentru copiii cu asperger să-și dezvolte abilitățile și abilitățile avantajoase pentru viața generală.

Deoarece persoanele cu asperger au un timp greu în ceea ce privește mediul și oamenii din jurul lor, este necesar să se desfășoare activități care să le ajute și să ofere indicii cu privire la modul în care trebuie să acționeze în situații diferite.

Activități pentru familiarizarea cu emoțiile

Cu această activitate și următoarea activitate, se intenționează familiarizarea copilului cu emoțiile de bază, precum și cu conceptul lor. Pe de altă parte, dorim, de asemenea, să stabilim asociații între trăsăturile faciale ale feței și acestea. În final, se intenționează ca copilul să știe cum să identifice emoțiile emoționale.

1. Ce este emoția?

Procedura: Ne vom confrunta cu copilul și îi vom arăta diferite pictograme care arată emoții de bază cum ar fi bucuria și tristețea, printre altele. De fiecare dată când prezentăm una dintre ele, le vom spune emoția care corespunde copilului pentru a identifica conceptul în imagine.

Este important să descriem emotiile și unele dintre trăsăturile lor faciale. Pe măsură ce sesiunea progresează, vom încerca să fim cei care ne dau pictograma când numim o emoție.

materiale: Pictograme sau imagini despre oameni care prezintă în unele fel emoții de bază cum ar fi: bucurie, frică, tristețe ...

2. Ne jucăm cu domnul Potato

Procedura: Vom crea un cartof din ziar și lipici amestecat cu apă și apoi vom picta așa cum vrem noi. Acest lucru va fi completat cu diferite caracteristici faciale asociate cu emoții diferite care vor fi compuse din sprâncene, ochi, nas și gură. Pentru a face mult mai ușor să lucrezi cu această păpușă, Velcro vom face atât chipul papusii, cât și caracteristicile faciale din plastic.

În acest fel, la început vom fi cei care arată emoțiile copilului cu diferite părți ale feței. Apoi îl vom numi emoție și se va juca cu cărțile. De exemplu, dacă vrem o față fericită, vom pune niște sprâncene, ochi și gură care corespund acestei emoții.

materiale: putem folosi pictogramele pe care le-am folosit în activitatea anterioară pentru a realiza această activitate, deși este recomandabil să le facem astfel încât să poată fi lipite și înlocuite cu velcroul.

Pe de altă parte, pentru a crea păpușa este ideal să folosiți: balon, clei, apă, perie, vopsea maro, ziar, carton, clei și velcro.

Activități pentru identificarea emoțiilor de bază

Cu activitățile 3 și 4 pe care le prezentăm mai jos, copilul poate identifica emoțiile de bază prin caracteristicile faciale. Pe de altă parte, va fi posibilă asocierea emoțiilor și descrierea situațiilor în care aceste abilități emoționale sunt produse.

3. Jucăm cele trei la rând

Procedura: Vom juca un joc asemănător celor trei originale, dar în acest caz bazat pe emoții. Această activitate se poate face nu numai cu copilul cu asperger, ci și cu clasa în general. Pentru aceasta, copilul va trebui să știe care este sentimentul care corespunde și îl relaționează cu colegii.

În primul rând, îl vom face să numească emoțiile care apar pe carduri și apoi vom începe să jucăm respectând regulile jocului. Pot fi stabilite diferite schimburi pentru a se referi la alți copii.

Material: Trei în rând și cărți în care apar diferitele emoții pe care doriți să le faceți.

4. Cum mă simt?

Procedura: pentru a face acest joc vom începe de la Cine este cine? și vom face cărți cu fețe care arată emoții diferite. În primul rând, vom discuta despre anumite circumstanțe sau caracteristici ale emoțiilor, cum ar fi atunci când sunteți fericiți, furioși, trist, etc.

După aceea, copilul poate juca în perechi cu niște colegi de clasă. Este important să explicați că trebuie să vă amintiți ce emoție aveți și că nu puteți spune partenerului dvs. despre asta. Iranul va stabili schimburi de intervenție între ele până când vor afla.

Material: Pictograme de emoție.

5. Twister de emoții

Procedura: Această activitate este destinată copilului să se ocupe de patru sau cinci parteneri. Se bazează pe jocul original, numai că în cazul nostru nu vor fi culori, ci emoții însoțite de două zaruri. Într-una, mâinile sau picioarele vor fi reprezentate, iar în altă parte emoțiile.

La început vom juca numai cu emoțiile diferite ca și cum ar fi fost jocul original. Adică, vom arunca zarurile diferite și va apărea în funcție de ceea ce se întâmplă în zaruri în timp ce jucăm.

Odată ce am terminat, îi vom da copilului cântece diferite care îl fac să simtă sentimente diferite, astfel încât nu numai că le poate recunoaște, ci și le poate internaliza. Apoi, va trebui să verbalizați ce cântece te-au făcut să simți.

Pentru a continua să jucăm, vom elimina moartea emoțiilor și vom lăsa doar părțile corpului.În acest fel, vom pune copilului o melodie pe care au auzit-o înainte și va arunca zarurile având de a pune mâna sau piciorul în sentimentul cântecului.

materiale: Twister al emoțiilor. În cazul în care nu avem acest joc, îl putem crea cu carduri și desene.

Activități de exprimare a emoțiilor

Cu următoarele două activități, se încearcă să se dezvolte în student capacitatea de a-și exprima emoțiile de bază. Pe de altă parte, este de asemenea menită să ofere posibilitatea de a-și face cunoscute emoțiile de bază.

6. Am creat o carte de emoții

Procedura: Pentru a realiza această sesiune, elevul va crea o carte personalizată, folosind cărți pe care le va decora după preferințele sale. Pe coperta cărții se poate scrie scris numele său și un titlu care reflectă ceea ce va conține în interior.

Această carte își propune să colecteze emoțiile simțite de copil în viața de zi cu zi. Prin urmare, pentru a se asigura că acest obiectiv este îndeplinit, vor fi formulate întrebări specifice pe o foaie de hârtie care va fi ulterior dată copilului.

Pentru a face această activitate mai eficientă, copilul trebuie să însoțească răspunsurile lor cu o imagine a emoțiilor pe care le simt.

materiale: Cardoane, creioane colorate, foarfece și cleiuri.

Activități pentru controlul emoțiilor

Cu aceste activități, copiii vor putea controla emotiile de bază în fiecare moment. Ei vor fi de asemenea învățați cum să diferențieze emotiile pe care le simt în fiecare moment și să-și controleze comportamentul.

7. Construim un semafor

Procedura: Se va face cu cartoane. Trei cercuri vor fi plasate pe un card negru, unul roșu, unul galben și unul verde. Va exista, de asemenea, o cruce neagră, care va purta o velcro din spate, la fel ca fiecare cerc, pentru a putea să rămână la ele, în funcție de modul în care copilul este în acel moment.

Această lumină de trafic ne va ajuta să știm cum este elevul în fiecare moment. Împreună cu crearea acestui lucru, va fi făcut un ghid care explică semnificația fiecărei culori. Culoarea roșie indică oprirea, pentru că atunci când nu puteți controla emoții cum ar fi furia sau furia.

Ulterior, culoarea care este galbenă, aici este ceea ce vrem să facem copilul conștient că este timpul să gândim și să reflectăm asupra problemei pe care o avem și pentru care ne-am oprit (culoarea roșie).

Odată ce am oprit (culoarea roșie) și ne-am gândit la problemă (culoarea galbenă) ajungem la culoarea verde. Această culoare a fost atribuită căutării unei soluții la problema prezentată de copil. Prin urmare, atunci când vă aflați în acest moment, veți încerca să reflectați asupra celei mai bune soluții care vă poate fi oferită.

materiale: Carduri colorate, creioane colorate, clei, foarfece și velcro.

8. Clasificați comportamentele

Procedura: În cea de-a doua activitate, va fi creată o consiliu cu acțiuni diferite. Din aceste acțiuni, copilul va trebui să catalogheze acele lucruri despre care crede că sunt acțiuni bune și pe acelea despre care crede că nu sunt potrivite.

Acestea vor fi legate de lucruri care se pot întâmpla în interiorul școlii, de la sălile de clasă cu colegii lor de clasă, până la lucruri care se pot întâmpla în spațiul de joacă la momentul în care se petrec timpul. De exemplu: împărtășesc lucrurile cu colegii mei de clasă, nu ascult instrucțiunile profesorului etc.

materiale: Carduri colorate, creioane colorate, clei și foarfece.

Activitate pentru identificarea emoțiilor în personajele animate

Cu această activitate se intenționează ca copilul să știe cum să identifice emoțiile fiecăruia dintre personajele care apar în poveste, precum și în orice poveste sau film. Pe de altă parte, este de asemenea menită să motiveze empatia copilului, punând întrebări în situația fiecăruia.

9. Am citit o poveste

Procedura: În această sesiune din clasă vom continua să citim o poveste. Particularitatea acestei povestiri se bazează pe faptul că toate personajele de-a lungul dezvoltării poveștii au emoții diferite. Ideea este că copilul înțelege și recunoaște emoțiile altora din acest punct de vedere.

Odată ce povestea este văzută, ei vor primi o serie de întrebări legate de emoțiile personajelor. Odată cu răspunsul la aceste întrebări, elevul va trebui să se gândească și să se pună în locul acelor oameni.

Din moment ce copilul știe deja cum să lucreze cu lumina semaforului, va practica această tehnică cu personajele povestirii, identificând fiecare cu culoarea pe care crede că o resemnează și emoția sa.

material: semafor și poveste.

concluziile

Lucrul cu persoanele care au autism sau asperger poate deveni complicat dacă nu țineți cont de caracteristicile care o fac.

Prin urmare, este recomandabil ca, pe lângă învățarea despre această tulburare, să fiți conștienți și de particularitățile care pot prezenta copilul în cauză.

Dacă ne acordăm atenție acestui lucru, lucrul cu el va fi foarte ușor dacă aveți răbdare și dacă sunteți constanți. La început evoluția va fi lentă sau chiar nu vom vedea niciun progres, totuși este important să nu renunțăm, pentru că atunci când ne așteptăm cel mai puțin, putem fi surprinși.