Philippe Perrenoud Biografie și contribuții

Philippe Perrenoud este un sociolog elvețian, cu o largă popularitate în țări precum Brazilia, pentru munca sa extinsă în domeniul predării învățământului. Deși a studiat sociologia și antrenamentul său se învârte în jurul acestei ramuri a științelor sociale, sa dedicat dezvoltării teoriilor și ideilor despre educație și despre modul de îmbunătățire a predării în interiorul și în afara sălii de clasă.

Ideile sale revoluționare să încerce tot felul de probleme educaționale: de la modul în care este structurat curriculumul educațional la nivel global și modificări pot fi făcute, de predare pentru a dezvolta studenților și modificări aplicabile sistemului politic educațional pentru a îmbunătăți performanța generală a elevilor practici la nivel mondial .

Numele lui a devenit popular în discuțiile educaționale în ultimul deceniu, cu textele și lucrările scrise de la începutul anilor 2000, fiind unul dintre cele mai influente figuri din lumea educațională.

index

• 1 Biografie
• 2 Contribuții
  • 2.1 Modificări ale sistemului ciclului școlar
  • 2.2 Critici pentru avansarea rapidă a studenților
  • 2.3 Promulgarea activității de cooperare
  • 2.4 Promulgarea multimedia
• 3 Referințe

biografie

Philippe Perrenoud sa născut în 1954 în Elveția. După ce și-a terminat studiile de liceu, sa dedicat studierii sociologiei. A absolvit un doctorat în antropologie și sociologie și apoi sa dedicat predării la Universitatea din Geneva în Elveția între 1984 și 2009.

În 1994 sa dedicat studierii domeniului educației studenților, pedagogiei și instruirii educaționale. Împreună cu Monica Gather Thurler, a fondat Laboratorul de Cercetare în Inovare în Formare și Educație (LIFE).

Criticile sale asupra sistemului de învățământ au fost destul de extinse. De-a lungul carierei sale de educator și autor, el a sugerat o serie de schimbări pentru a face educația globală mai echitabilă.

Perrenoud consideră că implementările, cum ar fi repetarea anului școlar, sunt greșite, dat fiind că fiecare student are un ritm diferit. Pentru Perrenoud, stabilirea unei limite de un an este uneori insuficientă.

În 2009 a fost numit profesor de onoare la Universitatea din Lejía din Belgia și a continuat să joace astăzi ca profesor-educator exemplar.

contribuţii

Principalele contribuții ale sociologului sunt, fără îndoială, ceea ce a făcut în domeniul educațional internațional. Ideile lui Perrenoud se reflectă într-unul din textele sale cele mai populare, numite Zece noi abilități de învățare.

Cu toate acestea, sociologul a dat, de asemenea, interviuri în care își exprimă opiniile și contribuțiile pe care le-a făcut la sistemul educațional din întreaga lume.

Una dintre cele mai importante contribuții pe care sociologul le-a făcut, renunțând la ideile revoluționare pentru un sistem educațional mai bun, este simplitatea cu care el prezintă aceste texte. Unul dintre motivele pentru care popularitatea sa a crescut în întreaga lume răspunde la ușurința cu care Perrenoud abordează aceste probleme complexe.

Printre cele mai importante contribuții ale lui Philippe Perrenoud se numără următoarele:

Modificări ale sistemului ciclului școlar

Îndoieli pererențiale cu privire la eficacitatea sistemului actual de sisteme școlare anuale, în care ciclurile durează un an.

Explicați faptul că educația are diferite ritmuri în fiecare persoană, iar studenții pot să nu aibă aceleași capacități pentru viteza de învățare. Acest lucru cauzează probleme atunci când efectuează evaluările la sfârșitul anului școlar.

Problemele despre care vorbește Perrenoud se reflectă în repetarea anului școlar al unui tânăr. La finalizarea anului școlar, este posibil ca ciclul de învățare să nu fie terminat pentru toți studenții.

Explică sociolog care poate avea cicluri de învățare un an, și pot exista alte persoane care au până la 3 sau 4. Pentru Perrenoud, definiția anului școlar este ambiguă.

Dacă în anii de școală au fost într-adevăr ca ciclurile definite, nu există nici un sens de repetiție, se presupune că este exact ceea ce ar trebui să arate, pentru a evita.

Critica la avansarea rapidă a elevilor

Sociologul a discutat extensiv problemele existente în sistemul actual cu părinții care încearcă să accelereze procesul de învățare al copiilor lor. În prezent, există mulți reprezentanți ai copiilor care presează pe fiecare elev să avanseze rapid la școală, iar Perrenoud critică faptul că o astfel de practică este atât de populară.

Conform sociologului, fiecare tânăr ar trebui să se poată adapta la stagiul școlar în funcție de capacitatea lor cognitivă. Prin accelerarea procesului de învățare a fiecărei persoane tinere, esti nu numai saturate necesită cunoștințe care ar trebui să proceseze mai calm, dar, de asemenea, copiii nu mai este necesar să se împrietenească cu vârstă fragedă.

Dacă un copil avansează foarte repede în școală, el lasă în urmă tinerii de vârsta lui, împiedicându-l să formeze legăturile sociale necesare pentru dezvoltarea corectă a capacității sale cognitive.

Școlile ar trebui să se concentreze pe a ajuta toți elevii să progreseze, indiferent de capacitatea lor de a învăța. Direcționarea tuturor eforturilor către studenții cu mai multă capacitate de învățare este o greșeală obișnuită astăzi.

Perrenoud propune să vorbească cu profesorii și părinții tinerilor cu progres rapid pentru ai face să înțeleagă că nu este corect să forțezi un copil să meargă la facultate la vârsta de 16 ani.

Promulgarea muncii de cooperare

Perrenoud și-a contribuit cunoștințele despre nevoia de muncă de cooperare în primele etape ale educației și sa bazat, de asemenea, pe ideile gânditorilor pedagogici, cum ar fi Célestin Freinet.

Inițial, Freinet a fost unul dintre principalii contribuitori la lucrul în echipă în sălile de clasă. Contribuțiile sale, cum ar fi introducerea muncii în echipă pentru a corecta munca în întreaga grupă, au servit drept sursă de inspirație pentru Perrenoud.

În cartea sa Zece noi abilități de învățarePerrenoud explică cum să se ocupe de aceste lucrări și cum să le pună în aplicare în sălile de clasă, evidențiind dezvoltarea de proiecte și prezentări de subiecte de interes ca o echipă.

De asemenea, explică direcția întâlnirilor și modul de formare a grupurilor de lucru în rândul elevilor, precum și confruntarea problemelor în situații complexe și probleme personale, printre alte aspecte.

Promulgarea multimedia

Perrenoud a fost unul dintre principalii exponenți ai utilizării tehnologiei în educație. De fapt, printre contribuțiile lor, sugestia de a folosi programe multimedia și tehnologii interactive pentru a da interes studenților în clasele lor, iese în evidență.

De asemenea, explică importanța încurajării competențelor bazate pe cultura tehnologică și expune modul în care pot fi dezvoltate.

referințe

1. Zece noi competențe de predare, Philippe Perrenoud, 2000. Luate de la uv.mx
2. Philippe Perrenoud (sociolog), (n.d.), 2 septembrie 2017. Luat de pe Wikipedia.org în franceză.
3. Construiți concursuri de la o școală, Ricardo Normando Ferreira de Paula (n.d.). Luat de la infoescola.com
4. Biografia lui Philippe Perrenoud (n.d.), 14 mai 2012. Luate de la projectoeducacional2012.com
5. Interviul lui Philippe Perrenoud cu Editorial Artmed din Brazilia (n.d.). Luat de la projectoeducacional2012.com