Cercetare corelațională, tipuri și exemple

Icercetare corelațională Acesta este un tip de cercetare non-experimentale, în care cercetătorii măsoară două variabile și de a stabili o relație statistică între ele (corelație), fără a fi nevoie să includă variabile externe pentru a ajunge la concluzii relevante.

Există două motive esențiale pentru care cercetătorii sunt interesați de aceste relații statistice între variabile și sunt motivați să efectueze cercetări corelaționale.

Primul este pentru că nu cred că relația dintre aceste variabile este accidentală, adică un cercetător ar aplica un sondaj a cărui utilizare este cunoscută unui grup de oameni ales anterior.

Al doilea motiv pentru care acest tip de cercetare se desfășoară în loc de experimentare, este relația statistică de cauzalitate între variabilele în acest fel, cercetatorii nu pot manipula variabilele în mod independent, din moment ce este imposibil, nepractic și lipsite de etică.

Există trei tipuri de cercetare corelațională (observație naturală, anchete și chestionare, analiza informației). În mod similar, corelația dintre variabile poate fi pozitivă (direct proporțională) sau negativă (invers proporțională). Indică modul în care o variabilă poate afecta cealaltă.

Se crede, de obicei, că cercetarea corelațională ar trebui să implice două variabile cantitative, cum ar fi scorurile, rezultatele numărului de evenimente repetate într-un interval de timp.

Cu toate acestea, cea mai importantă caracteristică a cercetării correlational este faptul că cele două variabile tratate sunt măsurate (fără a fi manipulat), iar rezultatele sunt adevărate, indiferent de tipul de variabile (cantitative sau categorice) (Pret, Jhangiani, & Chiang, 2017).

Ați putea fi, de asemenea, interesat în cunoașterea domeniului de cercetare: ce este, caracteristicile și etapele.

Definiția corelației de cercetare

Termenul de corelare este definit ca relația dintre două variabile. Scopul principal al utilizării corelațiilor în domeniul cercetării este de a afla care variabile sunt conectate unul la celălalt. În acest fel, un eveniment specific este înțeles științific ca o variabilă.

cercetare correlational este de a găsi diferite variabile care interacționează unele cu altele, astfel încât atunci când schimbarea este evidentă într-una dintre ele, puteți presupune cum va schimba în celălalt, care este direct legată de ea.

Acest proces cere cercetătorului să utilizeze variabile pe care nu le poate controla. În acest fel, un cercetător poate fi interesat să studieze o variabilă A și relația și impactul acesteia asupra unei variabile B.

De exemplu, un cercetător ar putea studia tipul de înghețată preferat în funcție de vârstă, identificând preferința consumatorilor în funcție de vârsta lor. Lumea este plină de evenimente corelate, unde, dacă este afectată variabila A, există o bună șansă ca și variabila B să fie afectată.

În cadrul cercetării corelaționale există două tipuri diferite, unul pozitiv și unul negativ. corelații pozitive înseamnă că variabila A crește și, astfel, face ca variabila B. Mai mult, atunci când se vorbește de corelații negative, atunci când S variabilă este crescută, variabila B scade.

Cercetarea corelațională are la bază numeroase teste statistice care indică coeficienți de corelație între variabile. Acești coeficienți sunt reprezentați numeric pentru a indica puterea și direcția unei relații (Alston, 2017).

tip

În cadrul cercetării corelaționale, cercetătorul nu are întotdeauna posibilitatea de a alege variabilele pe care dorește să le studieze. Când se întâmplă acest lucru, se spune că se efectuează cercetări semi-experimentale (Kowalczyk, 2015).

Există trei tipuri de cercetare de corelare în cadrul cărora variabilele pot sau nu să fie controlate. Acest lucru depinde de tipul de abordare pe care îl aveți la un subiect dat și de modul în care doriți să efectuați cercetarea.

1 - Observație naturală

Primul dintre cele trei tipuri de cercetare corelațională este observarea naturală. În acest fel, cercetătorul observă și înregistrează variabilele într-un mediu natural, fără a interfera în cursul aceluiași proces.

Un exemplu poate fi o sală de clasă. Cercetătorul poate analiza rezultatele și notele finale obținute de studenți în legătură cu nivelul de absenteism al acestora.

Acest tip de cercetare de corelare poate fi consumator de timp și nu permite întotdeauna controlul asupra variabilelor.

2- Anchete și chestionare

Un alt tip de investigație corelațională are loc atunci când se efectuează sondaje și chestionare din care se colectează informațiile. În cadrul acestui tip de cercetare, trebuie aleasă o probă aleatorie sau un grup de participanți

De exemplu, atunci când un studiu este completat în mod satisfăcător cu privire la un produs nou într-un centru comercial, acesta participă la un anchetă de investigație cu scopuri corelative. Acest tip de anchetă este utilizat pentru a prezice dacă un produs va fi sau nu un succes.

Folosirea de sondaje în cadrul cercetărilor corelaționale este, de obicei, extrem de convenabilă, însă dacă participanții nu sunt cinstiți, pot modifica rezultatele finale ale cercetării în mai multe moduri.

3 - Analiza informațiilor

Ultimul tip de cercetare corelațională care poate fi efectuată este analiza datelor colectate anterior de alți cercetători. De exemplu, registrul judiciar al unei populații poate fi consultat pentru a anticipa modul în care statisticile penale influențează economia locală.

Fișierele de interogare sunt de obicei disponibile gratuit ca instrumente de interogare. Cu toate acestea, pentru a stabili o relație de corelație semnificativă, de obicei aveți nevoie de acces la cantități mari de informații.

În cadrul acestui tip de cercetare, cercetătorii nu au control asupra tipului de informații care au fost înregistrate (Raulin, 2013).

Exemple

Camion pentru înghețată

O modalitate bună de a explica cum funcționează cercetarea corelațională ar fi să ne gândim la un cărucior de înghețată. În acest fel, o persoană poate învăța să recunoască sunetul special al unui camion de înghețată, fiind capabil să o perceapă în depărtare.

Când sunetul camionului devine mai tare, persoana este capabilă să recunoască faptul că camionul este mai aproape.

În acest fel, variabila A ar fi sunetul camionului și variabila B ar fi distanța în care este localizat utilajul de transport uzinal. În acest exemplu, corelația este pozitivă, cea în care crește sunetul camionului, cu cât distanța va fi mai apropiată.

Dacă am avea sunete diferite de camioane, un individ ar fi capabil să le recunoască pe toate și să le coreleze cu variabile diferite (Ary, Jacobs, Razavieh, & Sorensen, 2009).

Identificarea autismului la copii

În cadrul acestei cercetări, sa utilizat un grup de studiu cu un test conceput pentru a identifica diferențele dintre diferitele grupuri de populație, pentru a determina dacă există o corelație între variabilele analizate.

Au fost luate un eșantion de 66 de participanți, toți copii cu vârsta de 12 luni. Dintre acești participanți, 35 de copii aveau frați mai mari cu un diagnostic clinic de autism. Ceilalți 31 de copii aveau frați care nu aveau un grad de autism.

Toți participanții au fost rugați să manipuleze un obiect pentru a îndeplini o sarcină specifică și astfel să poată identifica un tip de comportament normal și anormal.

La vârsta de 24 sau 36 de luni, același grup de copii a fost analizat din nou cu scopul de a determina dacă există o tendință la autism sau au avut probleme de dezvoltare.

Rezultatele au arătat că 9 dintre sugarii care aveau frați autiști au fost, de asemenea, diagnosticați cu un anumit grad de autism. S-au calculat o serie de corelații pentru acești copii, inclusiv rezultatele lor în testul inițial de manipulare și testul efectuat ulterior.

Sa evidențiat modul în care manipularea atipică a unui obiect de către un copil de 12 luni a fost corelată pozitiv cu diagnosticul ulterior al autismului. În mod similar, a fost corelată negativ cu dezvoltarea actuală sau normală a copilului (Siegle, 2015).

Rasismul femeilor afro-americane

În cadrul acestei cercetări, au fost ridicate trei întrebări inițiale în legătură cu experiențele pe care femeile afro-americane le-ar fi avut în trecut.

Aceste întrebări au întrebat despre proporțiile în care aceste femei au experimentat o formă de rasism.

Întrebând astfel relația acestor experiențe cu posibilele condiții psihologice ale femeilor și abilitatea acestor femei de a diminua impactul pe care rasismul îl avea asupra stării lor psihologice.

Eșantionul a inclus 314 de femei afro-americane care au răspuns la un studiu scris destinat să își măsoare experiența cu rasismul, posibilele condiții psihologice derivate din acest fenomen și alegerea comportamentelor pentru a face față situațiilor de discriminare.

Rezultatele au indicat manifestarea numeroaselor forme de rasism (insulte ale colegilor, fiind ignorate de către vânzători în magazine, glumele rasiste, printre altele).

Aceste forme diferite de rasism au fost raportate de mai mult de 70% dintre participanți. A devenit evident că rasismul a fost o experiență obișnuită în rândul femeilor afro-americane.

Coeficienții de corelație au relevat o relație pozitivă semnificativă între rasismul raportat și evenimentele și posibilele probleme psihologice ale acestor femei. Această concluzie cuprindea mecanismele de combatere a rasismului angajat de aceștia.

Alte rezultate au arătat că diferitele modele utilizate de femeile afro-americane pentru a face față acestor incidente au fost utilizate în mod regulat parțial cu succes.

În acest fel, multe femei ar fi transformat o experiență negativă într-o situație mult mai rea în încercarea lor de a atenua impactul psihologic al acesteia (Goodwin & Goodwin, 2017).

referințe

1. Alston, C. (2017). com. Adus de la studii corelaționale în psihologie: Exemple, avantaje și tipuri: study.com.
2. Ary, D., Jacobs, L. C., Razavieh, A., & Sorensen, C.K. (2009). Introducere în cercetarea în educație. Belmont: Wadsworth.
3. Goodwin, C.J., & Goodwin, K.A. (2017). Cercetare în metodele psihologice și design. Lightning Sursa Inc .: WIley.
4. Kowalczyk, D. (2015). com. Recuperat de la cercetarea corelațională: definiție, scop și exemple: study.com.
5. Price, P.C., Jhangiani, R.S., & Chiang, I.-C. A. (2017). Cercetarea corelațională. Ce este cercetarea corelațională ?: opentextbc.ca.
6. Raulin, G. &. (2013). Metode de cercetare Graziano & Raulin (ediția a 8-a). Extras din Exemplu de cercetare corelațională: graziano-raulin.com.
7. Siegle, D. (10 noiembrie 2015). Universitatea din Connecticut. Adus de la Bazele cercetării educaționale de Del Siegle: researchbasics.education.uconn.edu.