Abordarea învățării dialogice

dialog Este un fenomen uman cu adevărat, prin care dăm sens și înțeles tot ceea ce ne înconjoară.

Prin cuvinte și gesturi abordăm acele lucruri care ne scapă de înțelegerea noastră, în același timp am făcut experiență și am învățat apropiindu-ne de necunoscuto umanizareși transformându-l cu instrumentele pe care le-am dobândit de-a lungul drumului.

De fapt, putem spune că nu învățăm pe deplin ceva până nu reușim să-l transmitem, astfel încât celălalt să rămână înăuntru egalitate a condițiilor împotriva cunoașterii a ceea ce explicăm.

Dialogul ne dă nevoia de a argumenta, apăra, gândi, etc. împotriva îndoielile care pot apărea de persoana cu care am discutat acest lucru deschide alte opinii cu privire la ceea ce am învățat și despre alte probleme pe care nu le-a ridicat.

Lipsa de dialog nu numai că duce la neînțelegeri, dar, de asemenea, sursa de abuz de putere între oameni care, chiar și în aceleași condiții, care lucrează împreună pentru a atinge un obiectiv comun.

Limba înțelegerii nu este un jargon plin de tehnică sau plin de informații privilegiate. Limba Înțelegerea este limba de experiențe, aduce la oameni care vorbesc dreptul de a interveni, de a apăra, critica, propune, revizuirea etc. despre ce se vorbește, pentru că trăiesc sau îl au în apropiere.

Înțelegerea nu este niciodată în mâinile profesorului

Nu puteți obține elevul să înțeleagă ceva care este străin, dar poate crește probabilitatea ca studentul are mai mare interes și curiozitate, creând în el nevoia de a îndeplini această preocupare. Această abordare se realizează întotdeauna prin cuvânt, sub forma unei întrebări și prin intermediul acesteia
cooperarea și dialogul dintre aceia care au aceleași întrebări, deoarece sunt, de asemenea, unificați de obiectivul de a le răspunde.

Prin urmare, un profesor bun nu este un bun vorbitor, dar unul care este capabil de a infecta elevii săi că curiozitatea pe care l-au facut interesat de ceea ce este acum explicat.

Profesorul bun este unul care pune la dispoziția studenților ceea ce știu, fără amănunte tehnice, generatoare de egalitate, focarele întrebări și răspunsuri, aducând conceptele de realitate a studenților și, mai ales, oferindu-le dreptul de a critica, a reflecta, de revizuire , să intervină etc. despre ceea ce spune, trebuie să avem
Acest lucru nu a învățat pe deplin lecția sau programa pe care o predau fără intervenția elevilor lor, prin îndoielile lor și dialogul constructiv care are loc în clasă și face închegată cunoștințe.