Teorii de motivare în funcție de diferitele școli de psihologie

teoriile motivației Ei au fost prezenți încă de la începutul psihologiei și au fost studiați de diverși autori și paradigme ale acestei științe.

Motivația cuvântului vine etimologic din "mobil", ceea ce înseamnă ceea ce mobilizează individul să acționeze. Motivarea activează, direcționează și contribuie la menținerea comportamentului nostru.

Motivația, în sine, este o construcție ipotetică. Adică este o variabilă care nu este înțeleasă în sine. Este o deducere pe care o construim pe baza observării comportamentelor specifice și / sau a evenimentelor care preced sau sunt în concordanță cu un anumit comportament.

Din punct de vedere al psihologiei este foarte important pentru a răspunde la ceea ce este motivația și care sunt mecanismele lor de funcționare, deoarece în acest fel veți ști de ce se produce comportamentul și poate identifica procesele care stau la baza care sunt lansate comportamentul și menținerea acestuia.

Pe parcursul postului, vom cunoaște diferite tipuri de motivație și alte concepte conexe. Deși, în primul rând, este important să subliniem faptul că motivația primară răspunde unei baze biologice și aceasta, de asemenea, funcționează ca bază a motivației secundare care răspunde mecanismelor psihologice.

Primele abordări științifice ale studiului de motivare sunt strâns legate de conceptul de instinct care este strâns legat de teoria lui Darwin.

William McDougall a declarat că, fără instincte, ființa umană nu ar fi nimic altceva decât o masă inertă. El a subliniat, de asemenea, că instinctul este alcătuit din trei componente: cognitive, afective și conectivitate.

Teorii despre motivație în psihologie

Apoi, vom analiza diferitele teorii care există în ceea ce privește motivația în psihologie, fiecare dintre ele încadrându-se în paradigma sa.

behaviorism

Această abordare a psihologiei sa născut în mâinile lui Watson în cadrul psihologiei academice. Scopul psihologiei comportamentale este de a explica comportamentul prin aspecte de comportament care sunt măsurabile și cuantificabile.

În cadrul behaviorismului, există diverse ramuri, cum ar fi neo-behaviorismul (metodologic) și radicalul.

În ceea ce privește studiul motivației, neobehaviorismul a preluat conceptul de impuls și Clark L. Hull a promovat dezvoltarea unui model sistematic în care a vorbit despre termeni diferiți:

• Potențial de reacție: tendința de a produce o reacție în prezența unui stimul.
• Forța obișnuită: intensitatea obiceiului care se formează în organism, pe măsură ce procesul de învățare progresează.
• impuls: starea de necesitate a organismului. Acest lucru înseamnă că un organism săturat nu va acționa în același mod ca un organism lipsit.

Din aceste concepte și modul în care acestea pot interrelaționa într-un mod matematic, rezultatele cercetării efectuate de Hull au arătat că este esențial să se adauge un element motivațional.

Conductivismul radical al lui Skinner a vorbit despre condiționarea operantului. Această paradigmă afirmă că situațiile în care răspunsul este urmat de consecințe, acest răspuns este asociat cu consecințele.

În acest moment, trebuie să vorbim despre motivația extrinsecă care apare atunci când ne așteptăm la un beneficiu atunci când efectuăm o acțiune. În acest caz, putem menționa persoanele care lucrează cu stimulente, adică câștigați mai mult dacă primiți mai mulți clienți, de exemplu.

Psihologie cognitivă

Sa născut ca o continuare a neo-behaviorismului, cunoscut și sub numele de behaviorism metodologic. Această abordare a psihologiei are ca obiect de studiu conștiința sau mintea umană.

În ceea ce privește abordarea motivației, obiectul principal de studiu au fost comportamentele intenționate care vizează atingerea obiectivelor. Majoritatea studiilor legate de motivație au avut loc în anii '80, mai ales în anii '90.

Unul dintre conceptele-cheie ale psihologiei cognitive, legate de motivație și emoție, este acela al "aprecierii", care se traduce, de obicei, prin evaluare.

În general vorbind, deoarece fiecare autor are o abordare diferită a evaluării, acesta se referă la procesul constant de evaluare pe care oamenii îl fac pentru schimbările care apar în mediul înconjurător. Ea are ratinguri diferite care sunt următoarele:

• Evaluarea motivațională: evaluarea unui obiect în funcție de relevanța acestuia și de congruența acestuia în realizarea obiectivelor personale.
• Evaluarea afectivă: când evaluează automat dacă un eveniment este benefic, dăunător sau neutru.
• Evaluarea cognitivă: când evaluăm în mod conștient ceva în funcție de pricepere, de resursele de coping, de regulile sociale etc.

În general, contribuția Psihologiei Cognitive la motivație și procese motivaționale a fost variată și plurală. De fapt, această pluralitate a provocat mari dificultăți în capacitatea de a continua să încerce și să studieze subiectul motivației și aplicațiilor sale.

Printre oamenii de știință, motivația este un subiect de studiu care provoacă mari dezacorduri.În ciuda acestui fapt, există mai multe puncte în privința cărora se încheie acordurile:

• Conceptele legate de motivație au un conținut mentalist ridicat. Unele dintre ele sunt așteptări, atribuții cauzale, obiective ... Toate se referă la anticipare.
• Interesul în direcția studiului motivației conștiente, ceea ce este legat de comportamentul voluntar și intenționat, cu un scop stabilit anterior.

În acest fel, se înțelege că comportamentul uman este legat de un scop premeditat și conștient.

Garrido (2000) propune existența a trei dimensiuni care ne permit să diferențiem modul în care, în istoria psihologiei, motivația a fost înțeleasă. Acestea sunt:

"Posibilitate liberă față de determinism".

"Anticiparea scopurilor față de mecanicism".

"Ființa umană ca sistem de autoreglare față de omul mașinii".

Din psihologia cognitivă se adoptă posturi de motivație care caracterizează prin liberul arbitru, anticiparea scopurilor și autoreglementarea ființei umane.

În primul rând, se consideră că comportamentul uman nu este condiționat de factori interni sau de factori externi, așa cum face comportamentul radical. Psihologia cognitivă determină că este rezultatul voinței, al deciziei personale a individului. În acest fel, ființa umană este un agent și responsabil pentru comportamentul său.

În al doilea rând, din nou, în opoziție cu behaviorismul, ființa umană nu răspunde mecanic stimulilor, dar are capacitatea de a anticipa obiectivele și, prin urmare, de a le răspunde.

În al treilea și ultimul loc, psihologia cognitivă consideră că ființa umană este un sistem cu capacitatea de autoreglare bazat pe mecanisme de retroacțiune și proacție.

Prima dintre acestea, retroacția, permite compararea unei stări dezechilibrate cu starea dorită pentru a activa sau inhiba sistemele care controlează comportamentul.

Mecanismul de proacție permite să se facă o comparație a anticipării cognitive a unei stări dorite cu cea actuală și, astfel, anumite comportamente vor fi realizate pentru a atinge obiectivele dorite.

În anii 1990, au început să apară o serie de mini-teorii despre motivație. Această abundență a contribuit la o bogăție mai mare de studii și la cunoașterea mai multă a motivației, dar a promovat și o concepție dezintegrată a psihologiei motivației care a împiedicat elaborarea unei singure teorii.

În acest fel, Reeve (1994) a contribuit la teoriile de motivație intrinsecă care apar, spre deosebire de motivația extrinsecă despre care a vorbit Skinner. Motivația intrinsecă face aluzie la faptul că efectuăm o anumită acțiune pentru simpla satisfacție pe care o simțim atunci când o îndeplinim, de exemplu, când practicăm un hobby.

Teoreticienii acestei orientări a motivației explică faptul că indivizii dezvoltă anumite comportamente atunci când stimulii de întărire sunt minime sau mai degrabă inexistente. În acest fel, ei propun existența unei serii de nevoi psihologice care sunt responsabile pentru inițierea și menținerea anumitor comportamente numite "motivații intrinsece".

Abordări psihanalitice și umaniste

Din aceste abordări am vorbit despre auto-realizare, care este procesul de dezvoltare în care lasă în urmă apărarea, cruzimea și timiditatea dependenței copiilor și abordează autoreglementarea autonomă, evaluările realiste, compasiunea față de ceilalți. și valoarea de creat și explorată.

Acest proces de cultivare și creștere personală permite omului să se apropie de o creștere sănătoasă bazată pe autonomie și deschidere, numită și experiență.

În cadrul părții umaniste a psihologiei, Abraham Maslow, a propus existența unui grup de nevoi care sunt interdependente și care guvernează și organizează toate celelalte nevoi. Acestea sunt organizate într-o ierarhie care prezintă cinci clustere clasificate de la deficiență la creșterea personală și este cunoscută sub numele de Piramida Maslow (1943).

Există o serie de afirmații care ne ajută să înțelegem teoria lui Maslow:

1. Nevoile sunt aranjate singure în cadrul ierarhiei, în funcție de puterea sau forța cu care sunt făcute.
2. Cu cât nevoia este mai mică în ierarhie, cu atât mai devreme va apărea în dezvoltarea omului.
3. În acest fel, nevoile care apar în ierarhie sunt satisfăcute secvențial, de la cel mai mic la cel mai înalt.

Toate nevoile care apar reflectate sunt psihologice, cu excepția primului nivel al ierarhiei, cel mai mic dintre toate și care vorbește de nevoi fiziologice.

În cadrul nevoilor psihologice, găsim două grupuri: cele de deficit și cele de creștere. Nevoile de deficit sunt tulburările psihologice și nevoia de securitate, apartenență și stimă. Ele sunt la fel de necesare pentru noi ca un supliment de vitamine.Avem nevoie de ele pentru dezvoltarea noastră.

În ceea ce privește nevoile de creștere, acestea sunt legate de auto-realizare, ele se întind și transformă persoana neliniștită și nemulțumită.

Piramida lui Maslow

Apoi, vom vedea toate cele cinci straturi care alcătuiesc ierarhia piramidei Maslow. Ordinea pe care o vom urma este de la inferior la superior.

Nevoi fiziologice

Ele sunt organice și sunt esențiale pentru supraviețuire. Ele sunt cele mai de bază, pentru că până când nu pot fi îndeplinite, va fi imposibil să se ajungă la cele ale straturilor superioare. Exemple de aceste nevoi sunt alimente, somn, respirație, sex, adăpost ...

Cerințe de securitate

Acestea sunt legate de securitatea personală, ordinea, stabilitatea care poate fi obținută prin venituri și resurse, sănătate etc.

Nevoi de afiliere

Acestea au sens atunci când cele imediat inferioare sunt satisfăcute. În această categorie, găsim dragoste, afecțiune, aparținând unui grup social; toate au ca scop combaterea sentimentelor care apar din singurătate.

Aceste nevoi sunt într-adevăr prezente și profund înrădăcinate în societate, atunci când oamenii decid să se căsătorească, să formeze o familie, să participe la comunitate, să facă parte dintr-un club ... Pe scurt, ele sunt legate de viața în societate.

Cerințe de recunoaștere

Când individul se întâlnește și obține restul straturilor anterioare, apar aceste tipuri de nevoi, care sunt stima de sine, recunoașterea, realizarea realizărilor, respectul față de ceilalți etc.

Atunci când aceste nevoi sunt satisfăcute, persoana se percepe pe sine ca fiind valoroasă și încrezătoare în sine. În caz contrar, oamenii tind să dezvolte sentimente legate de inferioritate și să nu-și dea singuri valoarea pe care o au.

În cadrul acestei categorii, Maslow a descris două tipuri de nevoi de recunoaștere. În primul rând, nevoile mai mici care vorbesc despre respect pentru ceilalți, nevoile statutului, recunoașterea, reputația, demnitatea, gloria etc. Cele mai înalte, determină respectul față de sine, când oamenii dezvoltă sentimente precum încrederea în sine, competența, independența și libertatea.

Nevoile de auto-realizare

Ultima etapă a piramidei. Aceste nevoi, așa cum am spus mai devreme, sunt legate de creșterea personală. Sunt nevoi interne care vizează dezvoltarea spirituală și morală, căutarea unei misiuni în viață, ajutorul acordat într-un mod dezinteresat, care este dat altora etc.

referințe

1. Reeve, J. (2003) Motivarea și emoția (ediția a 3-a) (V. Campos, trad.) Mexic: McGraw-Hill.
2. Barberá, E. (1999). Cadrul conceptual și cercetarea motivației umane. Revista Electronică de Motivare și Emoție.
3. Garrido, I. (2000) Motivația: mecanisme de reglementare a acțiunii. Revista Electronică de Motivare și Emoție.