Ce este Terapia Ocupațională Copilului?

terapie terapeutică pentru copii analizează problemele prezentate de copii și facilitează calea cu activități și exerciții pentru a le forma cele mai mari autonomii posibile în viața lor, de la recuperarea bolilor.

Este recomandat pentru boli sau afecțiuni cum ar fi autismul infantil, paralizia cerebrală, accidentele cerebrovasculare ...

Cu alte cuvinte, luând definiția lui Roșu (2008), Terapia Ocupațională este responsabilă de studiul ocupației umane și este folosită ca instrument de intervenție în realizarea obiectivelor stabilite pentru ca persoana să devină autonomă.

Vorbind de Terapia Ocupațională este de a face acest lucru din termenul "ocupație", care se referă la activitățile zilnice de uz zilnic.

În acestea putem include îngrijire auto, timp liber, participarea socială și comunitate, în plus față de economic. Adică activitățile de viață cotidiană, activitățile productive și activitățile de petrecere a timpului liber pe care persoana trebuie să le facă pentru ele însele (Rojo, 2008).

Având în vedere expunerea pe care acești autori ne-o spun, trebuie să finalizăm definiția care precizează că domeniile de acțiune în care participă Terapia Ocupațională sunt printre altele (APETO, 2016):

• Spitalele
• Centrele de sănătate.
• Casele familiei în sine.
• Mediile de lucru și școală.
• Instituțiile penitenciare.
• Geriatricul.

Cum este Terapia Ocupațională în copilărie?

În copilărie, copiii învață prin experiență. Interacționați cu lumea și învățați din aceste interacțiuni și familiarizați-vă cu lumea exterioară. Din această interacțiune se dezvoltă creșterea copilului, unde el învață să facă față situațiilor noi generate de această învățare.

Terapia ocupațională este, conform Viana și Pellegrini (2008), distribuită din șapte contexte: culturale, sociale, personale, spirituale, temporale, fizice și virtuale.

În plus, catalogați-i ca fiind ceva esențial în alegerea și dezvoltarea profesională a persoanei și, prin urmare, în nici un moment nu ar trebui să fie studiate în mod individual, deoarece ocupă un singur set și vor fi abordate din cultura însăși, contextul istoric și al politicianului.

Prin abordarea copilului față de mediul înconjurător și a interacțiunii acestuia cu mediul, creșterea copilului și, prin urmare, dezvoltarea abilităților pe care el sau ea trebuie să le utilizeze în mediul lor, cultură, societate și vârstă ce se întâmplă cu el

Acesta este modul în care se întâmplă dezvoltarea copilului, de la unirea tuturor factorilor. Cu toate acestea, există fațete care se dezvoltă în fața altora, în plus față de luarea în considerare a stimulării care îi este dată.

De exemplu, se recomandă ca copilul să vorbească înainte și înapoi dezvolta limba În curând, vor fi ținute conversații cu el de la naștere, indiferent dacă vorbește sau nu, conversația o poate menține prin gesturile pe care le arată prin comunicarea non-verbală.

Terapeuții ocupaționali întâlnesc ocazional situații în care copiii au limitări în anumite activități zilnice care le limitează bunăstarea pe care copilul ar trebui să o bucure.

În primele vârste, responsabilitatea celor mici este de a se distra prin joc și de a începe să socializeze. În plus, pentru a învăța să îndeplinească obiceiurile de zi cu zi.

Cu toate acestea, există mai multe circumstanțe în care copiii nu au capacitatea de a explora cu suficientă normalitate, deoarece au probleme de adaptare la mediul înconjurător și sunt limitate.

Din acest motiv, terapia ocupațională urmărește să ofere copiilor oportunități prin stimularea, gestionarea situațiilor în care acestea ajung la executarea activităților astfel încât explorarea să se efectueze în mod normal, într-un mod adecvat.

Un caz real de terapie ocupațională în copilărie

În această ultimă secțiune vom arăta o realitate a unui caz realizat de un terapeut ocupațional.

Putem observa munca depusă prin stimulare motorie în același timp senzorial, pentru că copilul se naște cu dificultăți și nu mănâncă în mod normal, fără obiceiuri precum mestecarea, cu atât mai puțin nevoia de a sta la masă. Se hrănește în primii ani de viață a nutrienților lichizi fără a încerca, în orice moment, alimentele în format solid.

În primul rând, trebuie să ținem cont de faptul că participarea terapeuților ocupaționali în copilărie a avut, de-a lungul istoriei, un mare impact în diferite cazuri.

Mai jos, prezentăm un caz în care a intervenit și a obținut rezultate, intitulat Copilul care nu a mâncat (Beaudry, 2012).

Acest copil se naște cu o deficitul de fier datorită unei persoane care a avut deja mama în timpul sarcinii și, prin urmare, sa născut slab cu o greutate redusă și o sănătate precară. Toate acestea au dus la o întârziere în dezvoltarea sa în timpul creșterii.

După ce a trecut de mai multe ori la consultări din cauza întârzierii pe care a prezentat-o ​​copilul, unii medici au venit să-l diagnosticheze autistă, totuși, situația reală, după numeroase investigații, a implicat hipersensibilitate tactilă.

Mama copilului a decis să rezolve problema alimentelor, deoarece copilul a mâncat numai lichide și nimic solid. Prin urmare, primul pas a fost terapeutul ocupațional, care, în calitate de profesionist, a început să lucreze la dieta copilului, ceva care ar trebui să înceapă fără îndoială să lucreze din primele etape ale dezvoltării persoanei.

În primul rând, el a început să efectueze tehnici de stretching al mușchilor faciali.

Când există probleme în momentul în care alimentele sunt introduse în organism, atunci trebuie să acționăm împreună cu restul corpului, deoarece în acest caz copilul are hipersensibilitate generalizată. Și, prin urmare, trebuie să începeți din afară până când ajungeți la gură, buze și interiorul acestora, dinții (care până atunci nu le învățau și le-au deteriorat).

Odată ce gura este aproape, vă este oferit un obiect care poate mușca și vibra în același timp, deoarece hipersensibilitatea pe care o aveți este receptivă la vibrații, deoarece această vibrație vă face să ușurați durerea și să vă liniștiți.

La început, vom primi negativitatea pe care familia a primit-o până la urmă, totuși, încetul cu încetul, cu răbdare o vom realiza.

Ulterior, întindem și relaxăm mușchii faciali, continuând cu utilizarea obiectelor care vibrează pentru a calma această hipersensibilitate.

Până în prezent, se lucrează numai la posibilitatea de a se apropia de gură, lăsând deoparte mâncarea.

În acest fel, găsim situații în care copilul continuă să refuze și terapeutul reia sarcinile în orice moment, până când este realizat, puțin câte puțin.

Până în prezent, numai Sensibilitatea întregului corp iar în acest moment am început să lucrăm cu vorbitorii orali.

Vom găsi situații în care, deși nu este recomandabil să forțăm, este important ca, în situații total negative, să fie forțată, deși într-o măsură mai mică. De aici începem să atingem gura cu ceva greu și crocant, de exemplu, batoane de pâine. Când bastonul este pus în gură, copilul îl poate mușca, dar nu-l mestecă, pentru că nu știe cum să mestece.

Este potrivit să mențină contactul cu restul corpului în timpul procesului, în plus față de distragerea copilului cu o jucărie sau ceva care îi poate menține atenția pentru o vreme.

Posibilitatea de a avea ceva între dinți și interacțiunea cu limba îl face să-l încurajeze să muște. Și, pentru a începe să mestecați, veți practica o tehnică de presiune pe exteriorul gumei. Afirmația limbii este benefică pentru a rezolva problema alimentației, pentru că odată ce limbă este stăpânită, acțiunea de mestecare este mai ușoară.

Primul aliment care intră în gură, ca atare, trebuie să fie mic și să aibă posibilitatea de a degrada rapid, de exemplu porumbul.

Acest lucru oferă posibilitatea, într-una din variantele sale, că momentul în care intră în joc cu ieșirea se desparte, astfel încât aceasta oferă mai multă ușurință.

Prin faptul că nu are încă control asupra limbii, mâncarea se introduce direct între molari. Astfel, în momentul în care începeți să introduceți alte alimente în gură, elementele vibratoare sunt folosite din nou pentru a continua ameliorarea durerii.

Terapeutul ocupațional și-a reflectat și transferat evaluarea, subliniind că odată ce dieta sa îmbunătățit, copilul a fost mai ușor adaptabil la schimbări și, din acel moment, a început să lucreze cu alimente ca atare.

Deoarece mâncarea este o acțiune de rutină, terapeutul are multe de spus în acest aspect, deoarece tot ceea ce înconjoară alimentele face parte din această rutină, ca și situația de ședere sau de stabilire a mesei.

În cele din urmă, trebuie să subliniem că, ca și în orice alt proces de învățare-învățare, se generează situații în care alte abordări științifice ridică alte modalități de predare.

Există curente psihologice care propun ca toți pașii să fie învățați în același timp, adică, ei sugerează că toate variantele; mâncare, masă, scaun, sunt date împreună pentru ca copilul să își asume situația așa cum este.

Cu toate acestea, terapeutul care reflectă acest caz afirmă că sarcina sa a fost, în principal, aceea că copilul a mâncat și, prin urmare, sa limitat la predarea comportamentului alimentar, lăsând la o parte alte sarcini care ar fi învățate mai târziu și nu au fost vitale pentru autonomia persoanei.

Cum ar trebui să fie profesioniștii din această zonă?

Un terapeut ocupațional trebuie să fie un profesionist cu Cunoștințe și formare extinsă în abilitățile și competențele care vă permit să lucrați cu persoane sau grupuri care au un anumit tip de problemă la nivel fizic sau motor și, prin urmare, au limitări pentru a-și dezvolta viața în mod normal.

Potrivit Asociației profesionale spaniole a terapeuților ocupaționali (2016), un profesionist în domeniul terapiei ocupaționale se poate dedica reabilitării în diferite domenii:

• geriatrie
• Pediatric.
• Sănătate mintală
• Dependența de droguri,
• Dizabilitate intelectuală
• Stimulare timpurie
• Fizică.
• Munca.
• Psicosocial

În plus față de intervenția în marginalizare socială, imigrația socială și diabet, printre alte boli.

Terapistul ocupațional este responsabil în mod special pentru evaluarea situației în care persoana este. Investigați starea elementelor pe care omul le execută pentru a efectua acțiuni zilnice.

De aceea, sarcina terapeutului este de a observa dacă abilitățile psihomotorii ale persoanei, interacțiunea lor cu lumea și comunicarea pe care o realizează sunt realizate în mod optim.

De aici, trebuie să precizăm că procesul de intervenție efectuat de terapeutul ocupațional trebuie să îndeplinească, în majoritatea cazurilor, următoarele etape (Red, 2008):

1. Evaluare:
   1. Amenajarea profilului ocupațional al persoanei.
   2. Analiza performanței profesionale a individului.
2. Intervenție inițială pentru a propune obiective.
3. Intervenție.
4. Evaluarea rezultatelor obținute.

referințe

1. BEAUDRY BELLEFEUILLE. I. (2012). Hrănirea selectivă: evaluarea și tratamentul unui copil de trei ani. În SANJURJO CASTELAO, G. (Coord.). III Serii de sesiuni clinice Asturiana Jurnalul de Terapie Ocupațională, Asturias.
2. ROJO MOTA, G. (2008). Terapia ocupationala in tratamentul dependentelor. Tulburări de dependență, 10, 88 - 97.
3. VIANA MOLES, I. și PELLEGRINI SPANGENBER, M. (2008). Considerații contextuale în copilărie. Introducere în dezvoltarea copilului. Terapia ocupationala in copilarie.