Cele 17 stiluri de învățare și caracteristicile acestora



stiluri de învățare sunt diferitele moduri în care fiecare persoană poate dobândi cunoștințe, deprinderi și atitudini. Deși există multe teorii diferite pe această temă, toate se caracterizează prin apărarea ideii că diferite stiluri de învățare pot fi clasificate în mai multe categorii.

Spre deosebire de apărătorii modelului tradițional de educație, care consideră că toți studenții învață în același mod, susținătorii teoriilor stilurilor de învățare consideră că o predare va fi mai eficientă dacă se adaptează la caracteristicile individuale ale fiecărui elev. .

În ciuda dovezii că fiecare persoană preferă un tip de metodă de predare, nu există aproape niciun studiu care să arate avantajele folosirii diferitelor stiluri de predare. Unii critici chiar merg atât de departe încât să spună că nu există nici o dovadă a avantajului de adaptare la stilurile de învățare ale studenților.

Cu toate acestea, un număr mare de centre de predare de toate tipurile au început să adopte teoria stilurilor de învățare în ultima vreme.

Prin urmare, cunoștințele din acest domeniu au crescut treptat, până când au dat naștere unei mari varietăți de modele existente în zilele noastre.

index

  • 1 Lista modelelor pe stilurile de învățare
    • 1.1 Teoria inteligențelor multiple
    • 1.2 Model de David Kolb
    • 1.3 Modelul VARK
    • 1.4 Modelul cognitiv
    • 1.5 Model NASSP
  • 2 Referințe

Lista modelelor pe stiluri de învățare

Se estimează că, de la apariția primelor modele didactice individualizate în anii '70, s-au creat aproape o sută de teorii despre stilurile de învățare.

În acest articol vom vedea cele mai cunoscute. Printre toate teoriile / modelele, ele fac o sumă de 17 stiluri diferite de învățare.

Teoria inteligențelor multiple

Teoria inteligențelor multiple este un model cognitiv și de învățare care se caracterizează prin apărarea ideii că nu există un singur factor general al inteligenței. Dimpotrivă, susținătorii ei cred că fiecare persoană se evidențiază mai mult sau mai puțin în șapte tipuri diferite de inteligență.

Cele șapte tipuri de inteligență descrise în mod normal sunt următoarele:

  • Inteligența vizuală. Oamenii calificați în acest sens sunt foarte buni la sarcinile care au legătură cu logica spațială, artele vizuale și memoria vizuală. Stilul lor de învățare este vizual: preferă să dobândească cunoștințe folosind imagini, culori, hărți contextuale, scheme ...
  • Inteligența kinestezică. Oamenii cu un scor ridicat în acest tip de inteligență controlează foarte bine corpul și mișcările. Cu un stil de învățare fizică, aceștia preferă să învețe prin jocurile de rol, folosind obiecte fizice sau creând propriile scheme.
  • Inteligență auditivă sau muzicală. Sunt foarte buni la sarcinile legate de muzică și limbi. Cu un stil de învățare audio, educația lor este mai simplă dacă se folosesc ritmuri, melodii sau înregistrări. Ei sunt, de asemenea, cei care învață cel mai bine pur și simplu prin a asculta.
  • inteligențălingvistică. Acești oameni au o mare conducere a vorbirii și a scrisului. Cu un stil de învățare verbală, ei învață cel mai bun mod dacă pot citi conținutul cu voce tare sau pot crea propriile rezumate.
  • Inteligența logică - matematică. Ei sunt oameni cu o mare capacitate de raționament. Ei sunt foarte buni la găsirea unui teren comun între diferite idei, precum și la organizarea lor în modele. Modul preferat de învățare este prin deducerea informațiilor.
  • Inteligența interpersonală. Oamenii cu scoruri mari pe această inteligență sunt capabili să lucreze bine ca o echipă, să înțeleagă pe alții și să comunice eficient cu ei. Cu un stil de învățare socială, aceștia dobândesc mai bine informații dacă pot colabora cu alți colegi.
  • Inteligență intrapersonală. În cele din urmă, oamenii cu o inteligență intrapersonală înaltă sunt capabili să înțeleagă ei înșiși și emoțiile lor, precum și să le gestioneze cu ușurință. Stilul lor de învățare este solitar, adică învață mai bine pe cont propriu, fără intervenția altor persoane.
  • Inteligența naturalistă. Este capacitatea de a cunoaște mediul, animalele, să știe cum funcționează și să interacționeze cu ei.

Model de David Kolb

Modelul lui David Kolb de stiluri de învățare se bazează pe teoria sa de învățare experiențială, publicată în 1984. Ideea de bază din spatele ambelor teorii este că învățarea poate fi măsurată pe baza a doi poli.

Prima este cea a experienței concrete abstractizarea logică. Când învățăm ceva, o putem face pe baza unor experiențe concrete pe care le avem sau pe baza propriei noastre idei și reflecții.

Pe de altă parte, cel de-al doilea pol este acela al observării reflexive vs. experimentarea activă. În timp ce unii oameni observă pur și simplu lumea din jurul lor și încearcă să se potrivească ceea ce văd în schemele lor mentale, alții preferă să încerce noi acțiuni care să le permită să confirme sau să renunțe la teoriile lor.

Deși modelul Kolb a început cu ideea că toți oamenii sunt capabili de a utiliza cele patru stiluri de învățare, la un moment dat mai târziu a dat seama că fiecare dintre noi tinde să utilizeze un mod de a dobândi cunoștințe. Astfel, creez patru categorii, câte unul pentru fiecare dintre stilurile de învățare ale modelului tău:

  • Stilul divergent. Formată de oameni care preferă pe baza experiențelor lor specifice, mai degrabă decât în ​​gândire, și de observare, mai degrabă decât de experimentare. De obicei, destul de sensibil, și de a folosi imaginația lor bine, astfel încât experții se observa o situație particulară din diferite

Acest stil ia numele referindu-se la teoria gândirii divergente. Această teorie susține că în timp ce cei mai mulți oameni văd doar o soluție directă pentru fiecare problemă, unele sunt capabili să gândească diferit și de a genera idei noi.

Persoanele cu un stil de învățare divergente tind să fie foarte creativ, cu un interes puternic în dobândirea de cunoștințe și de specialitate în domeniul artelor. De asemenea, le place să lucreze ca o echipă și să învețe despre diferite puncte de vedere.

  • Stilul asimilator. Oamenii din acest grup preferă să se bazeze mai degrabă pe propriile lor reflecții decât pe experiențe concrete. Mai târziu, ei îi vor testa prin observarea lumii în loc să experimenteze cu ei.

Cei care aparțin acestui stil de învățare de multe ori se simt mai confortabil dacă dat o explicație bună logică a oricărui fenomen. În acest sens, idei și concepte sunt deosebit de importante pentru ei, și sunt capabili să dobândească și să organizeze cantități mari de informații.

În general, persoanele cu stilul de învățare asimilator nu sunt prea preocupați de alții, preferând în schimb să idei abstracte. Ei nu caută de multe ori utilitatea ideilor lor, dar logica internă și pură cunoaștere.

Astfel de oameni tind să se specializeze în informații științifice și, în cazul în care se pot dezvolta propriile lor domenii de teorii.

  • Stilul convergent. Formată din oameni care preferă să se bazeze pe propriile gânduri și idei, iar apoi le testa în lumea reală. În acest sens, ei caută cea mai bună cale de a acționa în lume prin reflecție.

Principala sa preocupare este dobândirea cunoștințelor practice. Ele sunt mai mult orientate spre rezolvarea problemelor sau sarcini tehnice care probleme sociale sau relații. Ei tind să fie foarte buni la sarcinile legate de tehnologie.

  • Stilul adaptorului. Ultima dintre stiluri de învățare este alcătuită din oameni care preferă să se bazeze pe experiențe concrete pentru a trage concluzii, și apoi să le testați se confruntă în lumea reală.

Aprozi preferă în general să se bazeze pe sentimentele și instinctul lor, mai degrabă decât logica de reflecție. De asemenea, ei preferă să adopte o abordare practică, gândindu-mă că informațiile ar trebui să fie folosite pentru a rezolva probleme, mai degrabă decât ca un scop în sine. Acest stil este cel mai răspândit în populație, potrivit autorului modelului.

Modelul VARK

Modelul VARK (pentru acronimul în limba engleză „Vizual, Auditiv, Kinesthetic și Reading) este o teorie de învățare bazată pe activitatea lui Walter Barbe, iar mai târziu sa extins de către studenții de Programare Neuro Lingvistica (NLP).

Ideea de bază este că fiecare persoană are un sens predominant pe care cel mai des folosite pentru a obține informații și de a comunica în lume. Inițial doar trei posibilități (văzul, auzul și emoțiile și senzațiile) au fost avute în vedere, dar mai târziu a adăugat ca un al patrulea stil de învățare lectură.

Deși modelul, de asemenea, ajută la explicarea unor diferențe de personalitate între oameni care adoptă fiecare dintre stilurile de astăzi este folosit în principal pentru a studia modul în care fiecare dintre ele mai bine absorbi informații.

Cele patru stiluri de învățare ale acestui model sunt următoarele:

  • vizual. Persoanele cu acest stil de învățare a dobândi cunoștințe mai bine, dacă acestea sunt ajutați de imagini, grafice sau diagrame.
  • auditoriu. Cei care adoptă acest stil învață cel mai bine în cazul în care pot auzi informația spus de către altcineva, sau de a se transmite cu voce tare. Instrumentul său principal de învățare este repetarea orală a informațiilor.
  • Reader. Oamenii care adoptă acest stil de învățare, cel mai nou model, preferă să scrie și să citească informații să memoreze mai bine. Ei sunt capabili să organizeze idei abstracte în texte coerente, și de multe ori au o capacitate de citire.
  • kinestezic. Acest cuvânt de origine greacă se referă la o relație mai bună cu trupul decât în ​​mod normal. Oamenii kinesthetic învață prin propria lor experiență și emoții; Ei preferă sarcini care au de a face cu mișcarea, și sunt excelente în zonele care necesită dexteritate manuală.

Modelul cognitiv

În 1974, psihologii Anthony Grasha si Sheryl Riechmann a dezvoltat acest model de stiluri de învățare. Ele s-au bazat pe ideea că fiecare persoană procesează informații în moduri diferite.

Spre deosebire de alte modele, autorii acestui model au împărțit stilurile de învățare în adaptive și non-adaptive. În acest fel, ei au dezvoltat un test pentru a determina stilul de învățare al fiecărei persoane, astfel încât să-l poată ajuta să-l schimbe dacă nu era printre cei pozitivi.

Cele șase stiluri abordate în această teorie sunt următoarele:

  • competitiv. Oamenii competitivi dobândesc cunoștințe pentru a fi mai buni decât alții. Ei cred că trebuie să depășească restul pentru a obține o recompensă, care poate fi mai multă atenție, un loc de muncă mai bun ...
  • în colaborare. Dimpotrivă, elevii cu un stil de colaborare preferă să învețe printr-un schimb de cunoștințe și idei. Ei preferă să lucreze în grupuri și să dezbată cu ceilalți.
  • Avoidant. Acest stil este tipic oamenilor care preferă să nu trebuiască să învețe și, prin urmare, să depună efortul minim necesar pentru a dobândi noi cunoștințe.
  • participante. Sunt oameni care îi place să colaboreze cu profesorul pentru a obține cât mai multe cunoștințe posibil. Ei tind să încerce să fie o parte activă a procesului de învățare.
  • dependente. Tipic de studenți care preferă să învețe doar ceea ce este necesar pentru a trece cursul sau pentru a obține o anumită certificare. Ei văd profesorii ca figuri de referință care le spun ceea ce trebuie să învețe.
  • independent. Aceștia sunt studenții care preferă să învețe singuri. Deși pot lucra ca o echipă și pot asculta ideile profesorilor și colegilor lor, aceștia preferă să fie singuri și să aleagă ce vor învăța.

Modelul NASSP

Acest model de stiluri de învățare se bazează pe activitatea Asociației Naționale a Directorilor Instituționali (NASSP). În anii 1980, au realizat mai multe cercetări privind diferitele stiluri de învățare pentru a crea programe educaționale mai eficiente și mai eficiente.

Cercetătorii au împărțit stilurile de învățare în 3 dimensiuni și 31 variabile, care au servit la clasificarea studenților în diferite grupuri. În acest fel, ideea era că ei ar fi capabili să-și adapteze metoda de predare la nevoile fiecărui student.

Acest model sa bazat pe o mare cantitate de cercetare anterioară, ca de exemplu în modelul VARK, în teorii de motivație și chiar în teoriile psiobiologice despre ritmul circadian al oamenilor.

Modelul se bazează pe diferențe individuale în trei dimensiuni diferite:

  • Dimensiunea cognitivă. Se referă la modul în care fiecare persoană percepe lumea și informațiile, pe lângă modul preferat de organizare a acesteia și crearea unei relații între diferitele date pe care le dobândește.
  • Dimensiunea afectivă. Această dimensiune are legătură cu stilurile motivaționale ale fiecărei persoane, adică modul în care reușește să-și administreze propriile emoții pentru a îndeplini sarcina de învățare.
  • Dimensiunea fiziologică. Ultima dimensiune se referă la baza biologică care determină diferențe în stilurile de învățare, cum ar fi diferențele dintre sexe sau cele cauzate de calitatea alimentelor, exercițiul și odihna fiecărei persoane. De asemenea, are de a face cu modul în care mediul afectează fiecare.

În acest sens, dezvoltatorii modelului NASSP au fost printre cei care au luat în considerare cei mai mulți factori atunci când au creat teoria lor. Astăzi, testul creat de ei este încă folosit pentru a determina cel mai bun mod de a educa elevii, în special în Statele Unite.

referințe

  1. "Stiluri de învățare" în: Wikipedia. Adus la: 31 ianuarie 2018 de la Wikipedia: en.wikipedia.org.
  2. "Stiluri de învățare" în: Învățați. Adus la: 31 ianuarie 2018 de la Teach: teach.com.
  3. "Prezentare generală a stilurilor de învățare" în: Stiluri de învățare online. Adus la: 31 ianuarie 2018 de la Learning Styles Online: learning-styles-online.com.
  4. "7 Stiluri de învățare mai mari" în: Află Dash. Adus la: 31 ianuarie 2018 de la Learn Dash: learndash.com.
  5. "Stiluri de învățare Kolb" în: Pur și simplu Psihologie. Adus la: 31 ianuarie 2018 de la Simply Psychology: simplypsychology.com.
  6. "Diagnosticarea stilului de învățare" în: Industria eLearning. Adus la: 31 ianuarie 2018 din Industria eLearning: elearningindustry.com.