19 Activități de stimulare timpurie pentru copii



activitățile de stimulare timpurie Acestea permit părinților și mamelor să-și ajute copiii să se dezvolte în mod optim.

Stimularea timpurie se concentrează pe încurajarea dezvoltării copiilor prin stimularea sistemului nervos cu intenția ca copiii să-și dezvolte autonomia și independența și să-și îmbunătățească abilitățile psihomotorii, cognitive, senzoriale și lingvistice.

Consta in activitati si jocuri care servesc la stimularea copiilor prin simturi, pe langa imbunatatirea comunicarii si a relatiei dintre parinti si copii atat de adulti cat si de copii

Exercițiile de stimulare timpurie se concentrează pe patru domenii de dezvoltare:

  • Motorul gros: sunt marile mișcări ale corpului, picioarelor și brațelor.
  • Motor fin: sunt mișcările fine și precise ale mâinilor și degetelor.
  • Limba: este abilitatea de a comunica și de a vorbi.
  • Socio-afectiv: este capacitatea de a relaționa cu alții și de a exprima sentimente și emoții.

Activitățile de stimulare se desfășoară cu copii de la 0 la 5 ani pentru a profita de plasticitatea cerebrală marcată de ființa umană în stadiile inițiale ale vieții, în special în perioada de lactație.

Tehnicile de stimulare timpurie pot aduce beneficii tuturor copiilor, deși mai presus de toate, aceștia sunt utilizați cu cei care suferă de un anumit tip de patologie legată de dezvoltarea lor, pentru a întări ceea ce au deficit și a încuraja creșterea lor optimă.

Deci, dacă doriți să beneficiați de toate contribuțiile de stimulare timpurie, atunci aveți câteva exerciții.

Activități de stimulare timpurie

Motoare fine

  1. Stimulează sensibilitatea feței. Așezați degetele în centrul frunții bebelușului și glisați-le în lateral. Apoi plasați degetele pe marginea nasului și faceți același lucru pe obraji. Pentru a stimula buzele, faceti aceeasi miscare ca si cum ar fi marcat un whisker.
  1. Stimulează sensibilitatea corporală Pășește corpul copilului cu un prosop sau bumbac și mângâie fiecare parte a corpului tău, încercând să te gâdilă, așa cum îi numești.

Se recomandă ca bebelușul să fie fără haine, așa că după baie poate fi un moment bun pentru el.

Când este puțin mai mare, puteți folosi mâna pentru a atinge fiecare piesă în timp ce îi numiți. Și când el învață să vorbească, el va fi cel care indică fiecare dintre ei.

  1. Puneți în mână obiecte care au texturi diferite, de exemplu, o lingură, o hârtie, un burete, un prosop ... și îl încurajați să o examineze și să se joace cu el. De asemenea, puteți utiliza obiecte de dimensiuni diferite și îl puteți motiva să le transmită de la o mână la alta.

În timp ce faceți acest lucru, discutați și interacționați cu copilul, îl puteți întreba care dintre obiectele pe care îi place cel mai mult, explicați ce este fiecare lucru etc.

Pe măsură ce creșteți, îl puteți lăsa să se joace cu plastilină, aluat de făină, hârtii care se pot rupe și se pot ridica, nisip, apă ...

  1. Stați cu el sau cu ea, deschideți o poveste și lăsați foile să treacă. Citiți povestea și vedeți îndreptată spre ilustrațiile din carte, puteți cere, de asemenea, ca bebelușul dvs. să fie cel care le indică în timp ce spuneți povestea fiecărui personaj.
  1. Joaca-te cu el sau ea pentru a pune și a scoate obiecte dintr-o găleată sau o barcă și a le clasifica după culoare, dimensiune și formă. De asemenea, îl puteți încuraja să facă turnuri și clădiri cu bucăți sau cutii și să-l învețe cum să curețe firul pe o frânghie, ajutându-l până când el este capabil să o facă singur.
  1. Desenul este foarte important în copilărie, astfel încât să-l puteți motiva să luați un creion și hârtie și să începeți desenul. La inceput va incepe cu dungi si chicotiri pana cand va dobandi mai multa indemanare si va veni sa deseneze figuri si cine stie daca ar fi o opera de arta.

Motorul brut

  1. Așezați-le pe toate patru, așezând un prosop sau o pătură plută sub el, și arătați-i o jucărie pentru a ajunge la ea, astfel încât să se odihnească pe de o parte. De asemenea, puteți sprijini palmele mâinilor pe tălpile picioarelor și le împingeți pentru a vă ajuta să vă târâți și să ajungeți la jucărie.

Dacă se târăște, îl încurajează să meargă la jucărie sau să ajungă la tine.

  1. Puneți-l pe spate și trageți cu ușurință pe mâini până când el este așezat, dacă nu este încă în picioare singur, puteți pune perne de jur împrejur pentru al împiedica să meargă lateral.

Când vă așezați, apucați-l de umerii și răsuciți ușor în lateral, apoi faceți același exercițiu înainte și înapoi.

Dacă vă simțiți deja singur, arătați-i cum să-și folosească mâinile pentru a se sprijini pe podea. După ce ați învățat, împingeți-l ușor în lateral, cu intenția de a vă folosi mâinile pentru a nu mai cădea.

  1. Când ești destul de mare, arată-i cum să stea. Puteți începe prin a vă pune pe genunchi și apoi să vă ridicați prin apucarea dvs. sau a altui sprijin. Apoi, îl puteți învăța cum să stea și să stai jos.

Pentru ai încuraja să meargă, arătați-i cum să-l ajute să depășească și să sprijine un picior și apoi celălalt.Când ați învățat un pic de mecanică, puteți pune o jucărie în fața ei și o puteți încuraja să o atingă. Vei fi sprijinul lor până când o poți face singur.

  1. Pe măsură ce crește, puteți crește complexitatea exercițiilor pe care le puteți face. De exemplu, jucați cu el să se aplece și să se ridice, să-l alunge să alerge, să sară la frânghie sau de la înălțimi mici ca un pas. Încurajați-l să joace mingea, să stea pe vârfuri, să sară obstacole, să danseze ...

limbă

  1. Deși bebelușii când se naște, nu pot articula cuvinte sau fraze, asta nu înseamnă că nu pot comunica. Modul său de a comunica, în absența cuvintelor, este prin gesturi, bâzâi, strigând și, mai presus de toate, plângând. Deci, de fiecare dată când faceți un sunet sau bâlbâi, îl imitați și discutați cu copilul și, desigur, dacă plânge, răspundeți la chemarea lui. Cu aceasta veți fi motivați să comunicați, deoarece copilul află că de fiecare dată când se exprimă, cineva îi răspunde.
  1. Este important să-ți spui copilului numele tău cu un ton iubitor și să-i vorbești, să-l zâmbești și să-i arate afecțiune.
  1. Când este timpul să mâncați, denumiți fiecare dintre aceste alimente, astfel încât să le puteți identifica. În plus, puteți interacționa cu el întrebându-i dacă îi place hrana sau dacă vrea mai mult. Dacă încă nu vorbiți, răspunsul dvs. va fi un zâmbet sau un gest.
  1. În timp ce înveți cuvinte, încurajează-l să vă sune numele în orice moment și să profite de orice timp pentru a vorbi cu el sau ea.

Atunci când vorbim cu copii, utilizarea diminutivelor sau a cuvintelor modificate este foarte frecventă și aceasta este o eroare. Este important ca copiii să fie vorbiți în mod clar și cu propoziții complete, evitând diminuările și includându-le în conversații de familie ca și cum ar putea vorbi perfect.

  1. Împărtășește momente de lectură cu el sau ea. Poți citi o poveste și apoi repetă o parte din poveste și o poți face și în formă de teatru. Mult mai distractiv!

Puteți, de asemenea, să le predați cântece copiilor, să jucați jocuri de cuvinte sau ghicitori.

social

  1. De fiecare dată când interacționezi cu copilul, fă-o privindu-l pe față, cu un zâmbet și însoțit de o mângâiere sau gest de afecțiune. Spune-i să râdă și să-și sărbătorească râsul, să vadă ce-ți place să fii vesel.
  1. Îi obișnuiește pe copil să fie cu alte persoane, să se joace cu ei și să se lege. Întotdeauna respectând vremurile lui și nu obligându-l să fie cu cineva pe care nu-l dorește.
  1. Învățați-i regulile sociale de bază, cum ar fi salut, la revedere, vă rog, vă mulțumesc ... și obiceiuri bune cum ar fi spălarea mâinilor, ridicarea jucăriilor odată ce ați terminat jocul sau vă ajutați să faceți treburi în jurul casei.
  1. Ajutați-l să se cunoască, să știe cum se simte, să gestioneze și să-și exprime aceste sentimente.

Câteva sugestii

  • Dezvoltați activități cu copilul într-un mediu liniștit, relaxat și sigur. Le puteți însoți cu muzică, cântece și rime și le transformați într-un joc.
  • Dacă nu vă place să faceți exercițiile, nu-l forțați. Ar trebui să fie un timp distractiv de a împărtăși, nu de a avea un timp greu.
  • Urmăriți vârsta și momentul dezvoltării copilului și adaptați activitățile la abilitățile lor.
  • Ar fi interesant dacă toți cei responsabili de îngrijirea zilnică a copilului au fost implicați și implicați.
  • Un moment bun pentru a face exerciții de stimulare este atunci când sunt treji și calm. Dacă tocmai v-ați hrănit, lăsați-l să treacă cel puțin 30 de minute înainte de începerea activităților.
  • Puteți profita de sarcinile de zi cu zi, cum ar fi hrănirea, îmbrăcarea sau îmbăierea pentru a efectua activități de stimulare.
  • Cu toții ne place să știm ce facem ceva bun și ne întăriți, astfel încât bebelușul tău să nu fie mai puțin. Este important să recompensați rezultatele obținute cu o mângâiere, un zâmbet sau un gest afectiv.
  • Repetarea este necesară pentru ca stimularea să fie eficientă. Repetați exercițiile cel puțin de cinci ori, de preferință zilnic, și păstrați-le o perioadă lungă de timp pentru a obține rezultatele dorite.
  • Este recomandabil să lași ceva timp să treci între un exercițiu și altul pentru a-ți odihni micuța, acest lucru îl va menține interesat și cu o dispoziție mai mare pentru a-și desfășura următoarea activitate.
  • Nu este necesar să investiți instrumente scumpe sau jucării pentru a efectua exerciții de stimulare, puteți proiecta jocurile și instrumentele pe care doriți să le utilizați.

Știai că ...? 

  • Brazelton (1983) afirmă că copilul vine în lume pregătit să învețe despre el însuși și despre lumea din jurul lui, deci este important să-l stimuleze în toate modurile posibile.
  • Se numește stimulare timpurie de momentul în care este aplicată. Beneficiază de plasticitatea cerebrală mai mare a copiilor la vârste mai tinere.
  • În dezvoltarea creierului, ambele aspecte genetice și toate experiențele oferite de mediul înconjurător intervin. O multitudine de stimuli diferiți sunt necesari pentru ca neuronii copiilor să reacționeze și să acționeze. Cele cinci simțuri (vederea, auzul, gustul, atingerea și mirosul) servesc ca modalitate de intrare pentru acești stimuli pentru a ajunge la neuroni și pentru a-și descărca doza încărcată pozitiv.
  • Marea parte a legăturilor și a circuitelor neuronale se formează în primii trei ani de viață.
  • Deși stimularea este mult mai eficientă cu cât vârsta este mai mică, este posibil să se continue stimularea sistemului nervos pe tot parcursul vieții cu rezultate mai mult decât pozitive.
  • Din punct de vedere evolutiv, familia este considerat ca fiind cel mai bun mediu posibil pentru îngrijirea copiilor, având un rol central în ajustarea psiho-social al acesteia. Potrivit lui Palacios (1999), influențele familiei sunt primele, cele mai persistente și formează baza pentru menținerea relațiilor în afara ei.
  • Copiii învață prin observație, astfel încât îngrijitorii lor sunt responsabili pentru promovarea valorilor, atitudinilor și comportamentelor care favorizează dezvoltarea corectă a acestora. Deci, tu ești cel care se ocupă de a-i da un exemplu.

referințe

  1. Grantham-McGregor, SM, Walker, SP, Chang, S. M, Powell, CA, (1997), Efectele suplimentării ale copilăriei timpurii, cu și fără stimulare în dezvoltarea ulterioară la copii cu o creștere retard Jamaica Societatea Americană pentru Nutriție Clinică, 247-53.
  2. Gibson, David; Donald L. (1984) Rubricile programe de învățare timpurie pentru copii pentru copiii cu sindrom Down: O trecere în revistă a eficienței, progresele în dezvoltare și de comportament Pediatrics, 5, 331-371.
  3. Harrison, L., (1985), Efectele programelor de stimulare timpurie pentru copiii prematuri suplimentare: Analiza literaturii de specialitate, mamei copilului care alăptează Journal, 14 (2), 69-90.
  4. Regidor, R., (2005), abilități Ghid de stimulare timpurie a copilului de la 0 la 8 ani, Madrid, Editions Word.
  5. Simeonsson, R, J. Cooper, DH Scheiner, AP (1982), o revizuire și analiză a eficacității programelor de intervenție timpurie, Pediatrie, 69, 5.
  6. Unitatea UNICEF ECD, (2009), Kitul de Dezvoltare a Copilului timpuriu: Un buzunar de activități. Ghid de activitate.
  7. Yarrow, LJ Rubenstein JL FA Pedersen, Jankowski JJ (1972), Dimensiunile de stimulare timpurie și impactul diferențiat asupra dezvoltării copiilor, Merrill Palmer-trimestrial Comportamentul și Dezvoltare, 3 (18), 205-218.
  8. http://hesperian.org. Ghid pentru exerciții de stimulare timpurie.
  9. Unicef ​​(2011). Exerciții de stimulare timpurie.