17 Activități pentru copiii cu dislexie

În acest articol voi explica 17activități pentru copiii cu dislexie care va servi la depășirea dificultăților și la îmbunătățirea performanței.

Dislexia este o tulburare de învățare legată de alfabetizare. Se află în cadrul dificultăților specifice de învățare (DEA).

Subiecții care prezintă această dificultate prezintă probleme la accesarea lexiconului și pot avea probleme în procesarea fonologică, auditivă sau vizuală.

O persoană cu dislexie are o evoluție cognitivă în normalitate sau poate fi mai mare decât media și nu are tulburări senzoriale și a accesat regulat citirea și scrierea; cu toate acestea, ei au probleme de acces la lexicon.

Evaluarea și intervenția în dislexie

Scopul principal al evaluării este identificarea subiectului cu dislexie. Ar putea părea ceva simplu; totuși, este o sarcină complexă care necesită luarea în considerare a numeroși factori pentru a fi mai precisi.

Ar trebui să fie evaluate, în primul rând, principalele zone sau probleme neuropsihologice (percepția visoauditiva, lateralitate, psihomotorii) și care sunt legate de problemele pe care aceste subiecte au în alfabetizare.

Pe de altă parte, trebuie să analizăm competențele psiholingvistice pe care le are subiectul, procesele care sunt implicate în citire: nivelul fonologic, nivelul sintactic, nivelul semantic

În cele din urmă, proiectarea și planificarea strategiilor și a activităților care ajută subiectul cu dislexie să-și depășească dificultățile ar trebui să fie obiectivul final al profesioniștilor care sunt responsabili pentru intervenția cu aceste subiecte.

Atunci când intervine în dislexie, trebuie să ținem seama nu numai de limitările sale, ci și de posibilitățile și potențialitățile pe care le are pentru a le promova la maxim.

17 activități pentru copiii cu dislexie

1. Cunoașterea propriului corp

Copiii dislexici pot prezenta probleme psihomotorii, de exemplu, în schema corporală.

De lucru schema corpului implică de lucru, astfel încât ei să cunoască propriul corp și apoi celălalt.

Orice activitate care implică numirea propriului corp îi poate ajuta. Se poate face pe activități de hârtie cu silueta unui băiat sau a unei fete pentru a desemna părțile sau mai mult din experiența propriului corp (într-o oglindă) sau în cea a partenerului.

Noțiunile spațiale ale corpului și ale celuilalt sunt prelucrate. Puteți lucra în locația părților corpului și localizarea obiectelor în raport cu corpul însuși.

O alta idee de a lucra in corp este sa taie o silueta astfel incat copilul trebuie sa adune puzzle-ul pentru a compune corpul uman complet.

2. Activități de orientare spațială-temporală

Copiii cu dislexie au, de asemenea, probleme de orientare spațiu-timp, așa că ar trebui să fie predate noțiuni spațiale ca sus-jos, față-spate precum și temporar, cum ar fi înainte și după, seara.

Trebuie să se facă în asociere grafică, dar și într-un mod dinamic.

Acest lucru îngreunează copiii cu dislexie să găsească scrisori și să le structureze în spațiu.

De exemplu, pentru a lucra orientarea spațială poate lua diferite obiecte și cereți copilului să-l pună din față, din spate, stânga, dreapta poate lucra cu propriul corp (care urmează să fie pus pe masă, în jos, în stânga).

Pe hârtie, se pot lucra și noțiuni spațiale. Un exercițiu poate fi acela de a face imaginea unui copil și câțiva câini, câte unul pe fiecare parte. Câinii care privesc în față și persoana în mijloc. Persoana poate varia de la poziție (se va confrunta, înapoi, pe o parte, la alta).

Un copil este rugat să picteze câinii din stânga copilului în albastru și copiii din dreapta copilului în verde.

Pentru a activa orientarea temporară, de exemplu, o activitate care poate fi dezvoltată este vinificația. Puneți o poveste murdară și cereți-i copilului, prin vignette, să comande povestea.

3. Citirea și înțelegerea textelor și a povestilor

Un alt lucru care se poate face este înțelegerea poveștilor. Din acestea puteți efectua multe activități diferite.

În timp ce citiți o poveste cu copilul cu dislexie, puteți să comentați ce se întâmplă, puteți să întrebați, de asemenea, ce credeți că se va întâmpla în continuare în poveste sau să puneți întrebări care s-au întâmplat mai devreme în poveste.

De asemenea, după ce ați citit-o, puteți crea diferite activități:

• Eliminați ideile relevante din text
• Efectuați un alt sfârșit

De asemenea, puteți să creați povestiri scurte și să puneți întrebări specifice (ce animal iese în poveste, ce personaj spune prietenului său, ce culoare a fost casa).

O altă modalitate de a înțelege, chiar dacă nu se bazează pe povestiri, este de a stabili imagini ale produselor, ambalajelor de jucărie, parfumurilor, tot ce vă puteți gândi, dar cu materiale scrise.

Prin aceasta, de exemplu, cu un pachet de cookie-uri (sau cu fotografia ta), vă puteți întreba ce ingrediente aveți, cât de multe grame aveți, ce brand aparțineți etc.

Puteți, de asemenea, să realizați diferite vinificații în cazul în care una dintre cutii conține informații care nu se potrivesc cu comedia.

Ar trebui să întrebați copilului care este povestea care nu corespunde în poveste, deoarece este lipsită de sens. În acest fel, trebuie să înțelegeți textul pentru ao înțelege corect.

4. Crosswords, căutări de cuvinte, jocuri de bord cu litere

Pentru a lucra la conștientizarea fonologică, oricare dintre aceste jocuri de scrisori ne poate ajuta.

Putem crea puzzle-uri de cuvinte încrucișate pentru copii, căutări de cuvinte sau chiar să jucăm jocuri de stil Scrabble pentru a crea cuvinte, pentru a le căuta în text etc.

5. Activități de lateralizare

Copiii cu dislexie au, de asemenea, probleme motorii, de lateralitate. Trebuie depuse eforturi pentru a identifica dominanța laterală.

Este, de asemenea, posibilă lucrul de armare laterală. Pentru aceasta, puteți face exerciții de forță (ridicați un cub cu partea corpului pe care doriți să îl asigurați, țineți o carte, o cutie

Și, de asemenea, activități de precizie, cum ar fi răsucirea și deșurubarea nuci, un buton, corzile pentru zonele corporale care trebuie să fie asigurate.

Puteți face activități cum ar fi mâna stângă atinge piciorul drept, stau în fața unei oglinzi și împarte corpul în două cu bandă adezivă, se joace cu mâna dreaptă numai pe partea dreapta a corpului (ochi, obraz, umăr).

6. Exerciții pentru a scrie cuvintele

Putem lucra la ortografia cuvintelor. Putem spune un cuvânt și învățăm să-l scriem (indicând cuvinte pe o pagină, luând o revistă, cu semne de stradă, numele unei cărți).

Este important să lucrați la sunet în plus față de numele literei. Dacă citim "sola" de lucru cu copilul ± o: "da" (ssssss), Â "OA" (oooooo), "La" (lllllll).

7. Activități cu rime și ghicitori

Activitățile cu rime sunt foarte benefice pentru copiii cu autism. De exemplu, aceștia pot fi încurajați să găsească două cuvinte care rimează, le împerechează cu numele lor și cu prietenii sau familia lor.

Sau le putem ajuta și să le încurajăm să creeze ghicitori simple.

8. Lucrează cu foneme

Pentru a lucra cu fonemele poți lucra în diferite activități. Putem lucra la segmentare, le putem înlocui, omitem.

De exemplu, activitățile cu privire la modul în care să foneme segment ar fi cere copilului ± sau de a face toate sunetele unui cuvânt, de exemplu, „mesa“: m-e-s-a. Și așa, cu cuvinte diferite. În timp ce facem sunetul, vom numi scrisoarea.

Puteți, de asemenea, să lucrați la înlocuire, așa că vă rugăm să înlocuiți "s" (și suntem "ssss") pentru un alt sunet diferit. De exemplu, în loc de "caStillo", puteți spune "caRtillo".

În câte foneme, vă putem cere să o ignorați. În acest fel, dacă vă cerem să o faceți cu litera S, în loc de "caStillo", se va spune "ca-tillo".

Pentru a lucra cu fonemele, îl putem cere să găsească același sunet găsit cu diferite cuvinte. De exemplu, în "casa" și "colegio" sau în "agua" și în "coger".

9. Lucrați cu segmentarea silabelor

Este important să lucrați silabele cu copiii cu dislexie pentru a lucra la conștientizarea syllabică. Puteți dezvolta diferite exerciții pentru aceasta.

Puteți lucra la segmentarea silabelor, unde lucrăm cu copilul divizării acestora. De exemplu, vă rugăm să nu spuneți cât de multe silabe are cuvântul "ciocolată": cho-co-la-te.

În plus, putem lucra, de asemenea, © n înlocuirea silabelor prin © e de cuvinte, în cazul în care le-am pus copilul ± sau modul în care un anumit cuvânt quedarÃa dacă vom schimba una dintre silabe.

De exemplu, spunem: "Să înlocuim prima silabă a cuvântului lapte." Copilul va segmenta mai întâi cuvântul "le-che" și apoi va gândi cum să-l înlocuiască, de exemplu "te-che".

Cu silabe puteți lucra și omisiunea, pentru care vă vom cere să omiteți o silabă pe care o marcați. Pentru a face acest lucru, trebuie mai întâi să segmentați și apoi omiteți-o.

De exemplu, vă spunem să omiteți a doua silabă a cuvântului "sticlă" și va trebui să spuneți "bo-X-lla".

Putem, de asemenea, să o facem invers, să punem cuvintele în care lipsește o silabă și că el trebuie să completeze cuvântul care caută unul care are sens.

10. Activități de localizare și identificare

Pentru a lucra recepția vizuală, decodificarea vizuală, care este referința la abilitatea de a înțelege sau interpreta simbolurile (un exemplu este cuvintele scrise).

Puteți face exemple în care copilul ar trebui să găsească asemănările și diferențele dintre două cuvinte, de exemplu, găsind unde este diferența.

Alte exerciții care pot fi făcute la locul de muncă, iar recepția vizuală sunt adecvate atunci când problema este în acest domeniu pot fi identificate prin asocierea obiecte de scrisori de sunet, identifica culori, numere, forme geometrice, © tricas.

Și aceste activități se pot face atât pe hârtie, cât și prin experiența acestora.

11. Semnificații și sinonime în lectură

De asemenea, puteți lucra sinonim cu lectura. Puteți să setați un text cu câteva cuvinte subliniate și să întrebați copilul ce înseamnă cuvântul.

Acest lucru vă va permite să explorați înțelegerea, astfel încât să puteți explica cu cuvintele dvs. sensul conceptului și să căutați sinonime sau antonime pentru ao înțelege mai bine.

12. Cuvinte inventate sau fraze absurde

O altă activitate distractivă care se poate face cu copiii cu dislexie este cea a "cuvintelor inventate".

Este ca să creați coloane perechi de cuvinte, de exemplu: home / Sasa, leu / teón, caramol / melc și cere copilul ± sau alege care dintre cele două cuvinte este inventat.

Recepția auditivă poate fi, de asemenea, utilizată pentru a identifica fraze absurde.

13. Jocul pe care îl văd cu cuvintele

Este vorba de jocul jocului tradițional "Veo-Veo". Putem lucra prin © e începutul cuvintelor „un cuvânt care începe cu AA“, dar, de asemenea © na © prin e de silabe, de exemplu, spune copilul ± sau „un cuvânt care începe cu sare “ sau un cuvânt care începe cu  "mu-Â".

Puteți, de asemenea, să lucrați cu ultima silabă, de exemplu, "un cuvânt care se termină în Â-cheÂ" (mașină).

Se poate lucra, de asemenea, n © fără „o văd-Veo“, astfel încât, deși există © prezent în jurul tău, poți avea diferite silabe și este copilul ± sau care inventează cuvinte diferite care pot începe (sau final bine).

De exemplu, ne propunem să „sare “ à © Pot și va completa cu toate cuvintele care vin în minte: sărituri, somon, sărituri sau înapoi © s, se termină într-o „-TEA“: tomate, ciocolata.

14. Sortați silabilele

Exerciții la comanda silabe constau dintr-o foaie care urmează să fie prezentată în copil ± sau cuvinte amestecate de silabe: Â „te-la-MAA“, de exemplu, fiind copilul ± sau trebuie să puneți lângă cuvântul potrivit.

Putem indica după aceea crearea unei fraze în care cuvântul menționat este inclus.

O alternativă ar fi să-i dai cuvântul cu gaura pentru ca el să o completeze.

15. Lucrați asupra lanțurilor de cuvinte

Un alt exercițiu este jocul lanțului de cuvinte. Vom începe cu un cuvânt, de exemplu, „tomatoa“, iar copilul ± sau cu dislexie ar trebui să spun un alt cuvânt pentru a termina ultima silabă, de exemplu, „web © fono“, iar următorul va continua de la Tela © telefon cu un alt cuvânt, de exemplu: notă, călcâi, cârnați, pantofi.

16. Recunoașterea formelor corecte de cuvinte

O altă activitate care poate fi efectuată, deși depinde și de vârsta copilului, este recunoașterea modului corect al cuvintelor și al propozițiilor.

Aceasta presupune cunoașterea modului de a diferenția singularul de plural, de verbul, de masculin și de feminin, adjectivele, sufixele.

Activitățile pot fi adaptate la nivelul copilului. Putem stabili o listă de cuvinte pentru a ne spune dacă sunt cuvinte feminine sau masculine; putem stabili sinonime și să-i spunem să ne spună cum ar fi pluralul etc.

17. Lucrări de câmp semantic

Pentru a lucra la expresia verbală, care permite copilului să-și comunice ideile, trebuie să întărim descrierile verbale, să oferim sugestii vizuale și verbale pentru a le stimula.

Pentru aceasta, pe lângă descrierile care le implică experiența, le putem ajuta prin clasificarea obiectelor prin câmpuri semantice.

Deci, putem face carduri pentru semánticos câmpuri „The playaa“ a „colegio“, de exemplu, prin adăugarea de ± an și du-te toate cuvintele pe care le putem gândi fiecare câmp semántico.

Ulterior, le putem amesteca cu alte plăci care nu aparțin acestor câmpuri semantice, astfel încât copilul le clasifică.

Și ce alte activități pentru copiii cu dislexie știți?

referințe

1. Ministerul Educației. Manual de atenție acordat studenților cu nevoi specifice de suport educațional care derivă din dificultăți specifice de învățare: dislexia.
2. Iglesias, M. T. Studenți cu dislexie: strategii pentru educatori.
3. Dislexia și site-ul Asociației Familiale. Extras din: http://www.disfam.org/dislexia/.
4. Site-ul activităților de lucru Dislexia PTYAL.
5. Rivas, R.M. și Fernandez, P. (2000). Dislexia, disortografia și disgrafia. Piramida, colectarea ochilor solare.