Acțiune:
Lancasteriana Scoala Origine, Metoda si Caracteristici
șilancasteriana scuela este o metodă educațională care îi datorează numele creatorului său, Joseph Lancaster, un profesor britanic care a preluat sistemul anterior inventat de Andrew Bell și la reformat ușor pentru a-l adapta filozofiei sale educaționale. Primele experimente au fost realizate în Anglia, dar influența lui a venit în curând în America.
Pe continentul american, a fost destul de reușită în multe țări, de la Canada la Argentina, cu o incidență specială în Mexic. Cu acest mod de educare, doar un număr mic de profesori au fost necesari pentru a participa la sute de copii.
Profesorii au fost ocupați pentru prima dată cu cei mai inteligenți și mai ușor de învățat, iar aceștia, la rândul lor, îi îngrijeau pe copiii mai mici sau mai puțin avansați. În acest fel, a fost stabilit un fel de piramidă a cunoașterii, fiecare rând ajutându-l pe cel inferior să învețe, fără a avea nevoie de un profesor pentru a controla.
Școala Lancasterian a stabilit un mod foarte regulat și reglementat pentru funcționarea sa. A existat un sistem de recompense și pedepse care, deși erau interzise în sfera corporală, au fost considerate foarte grave de către mulți cetățeni și experți.
index
- 1 Origine
- 1.1 Andrew Bell
- 1.2 Joseph Lancaster
- 1.3 Diferențele dintre cele două
- 2 Metoda Lancasterian și caracteristicile sale
- 2.1 Metodologia de predare
- 2.2 Caracteristici
- 3 Referințe
sursă
Educația existentă în Anglia din secolul al XVIII-lea a fost extrem de clasică, cu o mare diferență între cei care și-au putut permite să meargă în centre private sau să angajeze tutori privați și cei mai puțin favorizați.
Industrializarea în creștere, care a subliniat aceste diferențe de clasă, a adâncit doar problema. Clasa superioară tradițională și noua clasă de mijloc au avut acces la o educație de calitate, dar copiii din clasele populare nu au putut să primească nici măcar o educație primară în condiții.
Pentru a atenua astfel de deficiențe, o serie de filozofi, pedagogi sau pur și simplu profesori au început să propună alternative. Printre ei au fost Joseph Lancaster și Andrew Bell.
Andrew Bell
A fost Andrew Bell care a aplicat pentru prima oară un sistem educațional similar pe care Lancaster la popularizat ulterior. Ambele au început aproximativ în același timp și au ajuns să aibă unele discrepanțe importante.
Bell sa născut în Scoția în 1753 și a obținut o diplomă în matematică și filosofie naturală. El a fost hirotonit un ministru al Bisericii Angliei și a fost repartizat în India ca un capelan al armatei. Acolo el a ocupat adresa unui azil de orfani de soldați, situat lângă Madras; că munca a fost ceea ce la inspirat să-și creeze metoda.
Azilul în cauză avea multe probleme economice. Învățătorii abia încărcați și calitatea învățăturilor au lăsat mult să fie dorite. Pentru a atenua problema, Bell a început să folosească cei mai avansați studenți pentru a avea grijă de cei mici.
Potrivit biografilor săi, scoțianul a ales un băiat de 8 ani și la învățat cum să scrie. Odată ce copilul a învățat, el a continuat să preleveze un alt coleg de clasă.
De la primul succes, Bell a extins ideea, alegând alți copii. El a botezat sistemul ca o instrucțiune reciprocă.
Odată ce sa întors în Anglia, a publicat un articol care descrie experiența sa și, după câțiva ani, metoda sa a început să fie folosită în unele școli din țară.
Joseph Lancaster
Lancaster, care a predat la școala Borough din Londra, a fost cel care a popularizat cu adevărat sistemul. Datorită metodei sale, un singur profesor ar putea ocupa până la 1000 de studenți.
Britanicii i-au numit metoda de monitorizare, deoarece studenții mai avansați care au avut grijă de ceilalți au primit denumirea de monitoare.
Ceea ce nu este clar este dacă Lancaster cunoștea lucrarea lui Bell și doar că a modificat-o sau dacă, dimpotrivă, a crezut-o încă de la început. Ceea ce se știe este că experiența din India sa întâmplat mai întâi și că ambele s-au cunoscut reciproc.
În orice caz, a fost Lancaster care a extins-o în toată America, până la punctul în care metoda a devenit cunoscută sub numele de școala Lancasterian.
Diferențe între cele două
Diferențele dintre cele două metode (și între bărbați) s-au datorat în principal domeniului de aplicare pe care religia ar trebui să îl aibă în școală. Lancaster, care era un Quaker, avea o atitudine mult mai tolerantă față de alte credințe decât Bell.
Biserica Anglicană era preocupată de avansarea sistemului de monitorizare, deoarece a fost adoptată de așa-numitele profesori neconformiști. Această îngrijorare a fost profitată de Bell, care a sfătuit Biserica să adopte propria sa metodă.
După cum am arătat mai devreme, scotul a fost ministru al Bisericii și, ca atare, a acordat o mare importanță învățăturii religioase. Cu toate acestea, deși a obținut sprijinul autorităților ecleziastice, instanțele britanice au preferat Lancaster, iar sistemul său a început să fie aplicat în numeroase școli.
Metoda Lancasterian și caracteristicile sale
Metodologia de predare
În metodologia creată de Lancaster care sunt primele schimbări este relația tradițională dintre profesor și student. Cu acest sistem, studentul poate continua să-i învețe pe alți copii, deși nu încetă să mai studieze.
Experții subliniază că filozofia din spatele acestui sistem a fost cea utilitară. Spun că asta ia făcut atât de mult succes în America Latină.
Monitoarele, studenți remarcabili care au acționat în învățarea celor mici, au primit supravegherea cadrelor didactice. Acest lucru însemna că fiecare dintre profesori ar putea ocupa până la 1000 de studenți. Evident, acest lucru a oferit o mare accesibilitate cu un cost foarte mic, ceea ce a făcut-o perfectă pentru populațiile mai puțin favorizate.
Metoda avea o serie de reguli foarte rigide, cu o reglementare care marchează fiecare pas care trebuia luat pentru a preda lectura, numărarea și scrierea. Cel mai obișnuit era să folosești postere sau figuri tipărite care să-și amintească acești pași. Când ați învățat prima figură, puteți merge la a doua.
Deși poate părea că a fost o învățătură foarte liberalizată, adevărul este că există controale individuale ale cunoașterii. Acestea au fost efectuate de către monitori, care au evaluat fiecare dintre pașii învățați.
caracteristici
- După cum sa spus mai devreme, un singur profesor a fost necesar pentru un raport de până la 1000 de studenți, deoarece monitorii au fost responsabili pentru împărtășirea a ceea ce au învățat cu ceilalți.
- Școala Lancasterian nu a reușit dincolo de școala primară. Astfel, au fost predate doar câteva subiecte, inclusiv cititul, aritmetica, scrisul și doctrina creștină. Pe pereți atârnă cifrele și postere cu pașii care trebuiau învățați de la fiecare dintre aceste subiecte.
- Divizarea în cadrul școlii a fost de grupuri de 10 copii care au fost însoțiți de monitorul lor corespunzător, după un program stabilit. În plus, a existat un monitor general, care era responsabil pentru controlul prezenței, menținerea disciplinei sau distribuirea materialului.
- Lancaster nu a sprijinit pedeapsa fizică, foarte la modă în Anglia natală. În orice caz, pedepsele pe care le-a înființat pentru școlile sale au fost, de asemenea, destul de greu, deoarece ar putea fi mustrate prin faptul că dețin pietre grele, fiind legate sau chiar puse în cuști.
referințe
- Villalpando Nava, José Ramón. Istoria educației în Mexic. Recuperat de la detemasytemas.files.wordpress.com
- Istoria educației Metoda LANCASTER. Adus de la istoriadelaeducacion.blogspot.com.es
- Wikipedia. Joseph Lancaster Adus de la es.wikipedia.org
- Editorii Encyclopaedia Britannica. Sistemul de monitorizare. Adus de la britannica.com
- Matzat, Amy. Sistemul de predare Lancasterian. Adus de la nd.edu
- Baker, Edward. O scurtă schiță a sistemului Lancasterian. Recuperat de la books.google.es
- Gale Research Inc. Metoda Lancastrian. Adus de la encyclopedia.com