20 Principii pedagogice în învățământul preșcolar (explicat)

principii pedagogice ajută la elaborarea obiectivelor și inițiativelor pe care le consideră instituțiile de învățământ.

Trebuie remarcat faptul că aceste principii sunt suficient de flexibile pentru a permite școlii să se concentreze asupra unui obiectiv la un moment dat sau asupra mai multor, dacă instituția dorește acest lucru. Pedagogia este, prin urmare, combinația de cunoștințe și abilități necesare pentru ca procesul de predare să fie eficient.

În mod tradițional, pedagogia a fost descrisă ca știință, teorie, artă și practica învățăturii. Înseamnă a acorda atenție procesului de învățare al studenților și a folosi un larg repertoriu de strategii care pot susține acest proces.

În acest sens, profesorii trebuie să depindă de o serie de strategii și principii pedagogice care optimizează învățarea.

20 principii pedagogice care întăresc procesul didactic-învățare

1- Motivația

Motivarea se referă la motivul care conduce atât studenții, cât și profesorii și instituțiile de învățământ.

Trebuie remarcat faptul că motivația poate fi externă sau internă: cea externă este una în care impulsul este generat de un alt individ și acceptat de noi; Pe de altă parte, în motivația internă, impulsul vine de la noi înșine.

În ceea ce privește motivația externă la studenți, aceasta este direct legată de aptitudinile profesorilor și de relația student - profesor.

Pentru ca un profesor să poată motiva, trebuie să înțeleagă punctul de vedere al elevilor, interesele și experiențele lor, pentru a organiza procesul de învățare într-un mod care are sens pentru student. În acest sens, Wallace (2000) subliniază faptul că pentru a găsi motivația unui student este necesar să înveți mai întâi despre student.

Acesta este unul dintre principiile esențiale ale pedagogiei și este legat de toate celelalte principii, deoarece, atunci când sunt aplicate, motivația crește.

2- Expoziție

Expoziția este un proces de transmitere a informațiilor. Acest principiu poate fi atât un element negativ, cât și un instrument pozitiv. Expoziția este negativă atunci când este abuzată, deoarece face ca procesul de predare să fie plictisitor și nu foarte motivant.

Ca instrument pozitiv, expoziția permite stabilirea prezenței profesorului. Acest instrument ar trebui să fie utilizat în momente-cheie, de exemplu, în introducerea unui conținut nou sau în rezumarea unui conținut deja învățat.

Pentru ca expoziția să fie eficientă, profesorul trebuie să îndeplinească o serie de cerințe: să fie un vorbitor bun, să aibă o cunoaștere aprofundată a subiectului de discutat, să pregătească discursul în prealabil și să aibă materiale de sprijin adecvate.

4- Activități practice

Practica este unul dintre procesele de predare-învățare. Prin urmare, pedagogia bună trebuie să depindă în mare măsură de planificarea activităților.

Aceste activități vor consolida conținutul învățat și vor facilita procesul de fixare a acestora în memorie.

4- Repetarea și revizuirea

Conținutul memoriei, care știe ce și cum să știe să facă, tind să fie uitat dacă nu este practicat. De aceea, pentru ca o cunoaștere să fie rezolvată în memoria noastră pe termen lung, trebuie să repetăm ​​și să revizuim acest conținut din nou și din nou.

Intervalele de timp dintre o revizuire și o altă perioadă pot fi prelungite odată ce cunoștințele sunt corect stabilite, poate că nu este necesar să le revizuiți din nou, ci doar să o puneți în practică.

5- Variație

Învățarea conceptelor abstracte este unul dintre elementele principale ale procesului actual de predare-învățare.

Cu toate acestea, atunci când conceptele abstracte sunt studiate doar cu termeni abstracți, ei nu sunt învățați. Acest lucru se datorează faptului că esența abstractului este capabilă să o aplice în contexte diferite.

În mod similar, dacă un concept abstract este studiat luând în considerare doar un singur context, studentul va învăța cum se aplică conceptul în acest context și nu modul în care conceptul este aplicat în general.

Din toate acestea, rezultă că profesorul trebuie să planifice activitățile de învățare astfel încât să existe variante între abstract și concret astfel încât elevul să poată stăpâni ambele elemente.

6- Grad de dificultate

Profesorul trebuie să organizeze conținutul teoretic și practic pentru a spori gradul de dificultate.

Nerespectarea acestui fapt ar putea prezenta un scenariu negativ în care studentul nu reușește continuu, deoarece progresul tematic nu ia permis să consolideze conținutul prezentat, generând frustrare la student.

În mod similar, nu se recomandă ca creșterea dificultății să fie excesiv de lentă, deoarece este plictisitoare și demotivatoare.

7- Criticism

Unii oameni pot considera cuvântul "critic" ca având conotații negative. Cu toate acestea, critica este negativă numai atunci când este nejustificată.

În pedagogie, trebuie să lucrăm cu critici constructive, deoarece permite evaluarea rezultatelor studenților și evidențiază atât erorile, cât și succesele prezentate în rezultatele menționate.

8- Corecție

Profesorul trebuie să poată corecta și evalua producția studenților.De asemenea, trebuie să existe un spațiu pentru autocorecție, în care elevului i se dă posibilitatea de a-și evalua propria performanță.

9- Favorizează imitația

Ființele umane sunt programate în mod natural să caute modele care să le urmeze. În multe cazuri, profesorii joacă rolul modelului.

Prin urmare, este necesar ca profesorii să aibă un comportament ireproșabil, care se dovedesc a fi experți în domeniul educației, să fie sârguincios la locul de muncă și sunt deschise pentru dialog și învățare.

10 - Relații pozitive

Relațiile dintre profesori și studenți sunt relevante, deoarece, așa cum am menționat deja, ele afectează motivația de a învăța din acestea din urmă. Aceste relații ar trebui să fie caracterizate de respect și sprijin reciproc.

11 - Atragerea

Este sarcina profesorilor și profesorilor de a capta atenția studenților și de a le menține interesați de acest curs. Entuziasmul elevilor pentru conținutul învățat este, de asemenea, un factor motivator.

Atracția materiei poate fi realizată în mai multe moduri: prin tonul vocii, rata de vorbire, pauze în vorbire, limbajul corpului de vorbitor și activitățile propuse, printre altele.

12 - Relevanța conținutului

Profesorul ar trebui să sublinieze relevanța pe care temele discutate o au pentru viața studenților.

În același mod, aceste subiecte ar trebui să fie legate de cunoștințele anterioare ale elevilor, astfel încât acestea să nu devină unități de informații izolate.

13 - Încredere

În sala de clasă trebuie să existe încredere, care se dezvoltă la diferite niveluri. În primul rând, profesorii și studenții trebuie să fie uniți prin legături de încredere: pe de o parte, elevul are încredere că profesorul cunoaște conținutul care trebuie predat; Pe de altă parte, profesorul are încredere că elevul va putea să învețe.

14- Satisfacție

Satisfacția este un alt aspect care este direct legat de motivație. Ca motivație, poate fi internă sau externă.

În ceea ce privește satisfacția externă, este necesar ca în clasă un sistem de recompense (a obține aprobarea de profesor, de exemplu), care, în plus față de obținerea note bune, să încurajeze elevii să se dezvolte.

15 - Sprijin

Sprijinul, ca și încrederea, trebuie să fie prezent în relația profesor-elev și trebuie să fie reciproc. Elevii care se simt sprijiniți tind să obțină rezultate mai bune și să învețe mai repede.

16 - Concurență

Este recomandabil să se stabilească un mediu de concurență sănătos în rândul elevilor din clasă, deoarece acesta este un factor motivator.

17 - Flexibilitate

Profesorul trebuie să fie flexibil, astfel încât să se poată adapta nevoilor fiecăruia dintre elevi și grupului în general. Acest lucru va permite elevilor să primească instrucțiuni personalizate, ceea ce sporește performanța.

18- Răbdare

Profesorul trebuie să fie răbdător pentru a putea rezista cerințelor educaționale ale studenților. De asemenea, răbdarea vă va permite să aveți o bună dispoziție atunci când vine vorba de lucru, ceea ce înseamnă o înțelegere a nevoilor simțite ale elevilor.

19 - Creativitate

Creativitatea este un principiu fundamental, deoarece înseamnă că profesorul va fi capabil să elaboreze noi activități și strategii care să permită claselor să fie mai distractive și mai productive.

20 - Vocație

Ultimul aspect pe care îl menționăm în această listă este probabil unul dintre cele mai importante, nu numai în domeniul educației, ci în legătură cu orice altă profesie sau comerț.

Profesorul ar trebui să aibă o dragoste pentru predare, în caz contrar el este predispus să facă greșeli care descurajează și dă greșelii studenților.

referințe

1. Weston, Crispin (2013). Cinci principii de pedagogie. Adus pe 27 aprilie 2017 de la edtechnow.net.
2. Principii pedagogice. Adus pe 27 aprilie 2017, de la jamk.fi.
3. Pedagogia eficientă: Principiile învățării și predării P-12. Adus pe 27 aprilie 2017 de la eduweb.vic.gov.au.
4. Principiile pedagogice ale studenților motivanți. Adus la 27 aprilie 2017, de la clear.unt.edu.
5. Pedagogie. Adus la 27 aprilie 2017 de la principals.in.
6. Principiile pedagogice și teoriile de integrare a TIC în educație. Adus la 27 aprilie 2017 de la avu.org.
7. Principiile pedagogice. Adus la 27 aprilie 2017 de pe site.google.com.