Care este teoria cromozomilor patrimoniului?

cromozomială sau teoria moștenirii cromozomiale este una care a fost dezvoltat în modul biologi pentru a încerca să explice transmiterea fenotipul și genotipul părinților urmașilor.

Această teorie afirmă că alelele sunt părți de cromozomi omologi pereche și a fost dezvoltat independent în 1902 de către Theodor Boveri (Germania) și Walter Sutton (Statele Unite ale Americii).

Această pereche de oameni de știință, fiecare la rândul său, a observat o relație între moștenirea factorilor care pot fi moștenite și comportamentul de cromozomi în timpul meiozei și a proceselor de fertilizare.

Astfel, au dedus că factorii ereditori, denumiți de Johannsen în 1909, au trăit în cromozomi.

Cu toate acestea, această abordare a avut mulți detractori, până când Thomas Hunt Morgan, în 1915, a reușit să-și dovedească valabilitatea și că a fost acceptat de comunitatea științifică.

Teoria moștenire cromozomală explică heritabilitate liberă și independentă a unei alele peste alta, presupunând că diferitele alele sunt localizate pe cromozomi diferite care sunt combinate în mijlocul procesului de maturizare și fertilizare apoi distribuite în mod independent de fiecare altele.

Antecedente și evoluția terozei cromozomiale

Johann Gregor Mendel, în opera sa "Experimente pe hibrizi de plante„Publicat în 1865, cu încercarea de a explica problema moștenirii, susține legea genelor de segregare (prima lege a lui Mendel) și legea de transport independent de gene (A doua lege a lui Mendel).

Fără a-și da seama, el introduce conceptele fundamentale ale geneticii, necunoscute timpului său, cum a fost molecula ADN sau cromozomii.

Cu toate acestea, munca lui rămâne ascunsă sau greșit înțelese până în 1900, când Hugo de Vries (Olanda), Carl Correns (Germania) și Erich Tschermak (Austria), a redescoperit.

Aceasta deoarece chiar și atunci când se investighează în mod independent, a ajuns la aceleași concluzii Mendel raporturi de 3: 1 până la 9: 3: 3: 1 pentru încrucișarea mono și dihybrids respectiv și legile de segregare și transmiterea independentă de gene .

În paralel, în Anglia, William Bateson a revizuit pentru prima dată lucrarea lui Mendel și ia răspândit pentru a recunoaște în el o contribuție fără precedent.

De fapt, în principiile mendeliene ea pe baza activității sale de cercetare din 1905, potrivit căreia transmiterea și apariția unor trăsături de la părinți la copii, prezența sau absența unor „factori“ ar trebui să fie.

Cercetările sale l-au determinat să descopere că astfel de "factori" pot interacționa unul cu celălalt și dau naștere unor caractere diferite și noi (proporții 9: 4: 3 și 9: 7 ale trecerilor dihidrice).

În acest fel, Bateson sa ocupat de excepțiile care au fost descoperite și care au concurat cu propunerea lui Mendel. Pentru aceste excepții le-a numit "cuplare" și "repulsie" a factorilor.

Aceste "excepții" au fost de asemenea interesate de Thomas Hunt Morgan și de discipolii săi (grupul Drosophila) care și-au început activitatea în 1910.

În timpul cercetării lor, au descoperit trei perechi de cromozomi omologi (autozomi) la masculii din specia a zbura de fructe, împreună cu câteva, nu identice, cromozomi similare care au numit heterocromosomas și identificat cu literele X și Y.

Mai târziu, Morgan a descoperit că mai multe caracteristici, cum ar fi musca culoarea caroseriei, culoarea ochilor, dimensiunea aripilor sale, etc., au fost ereditare și sunt transmise împreună.

După mai multe teste, el a concluzionat că există patru grupuri de gene care au fost moștenite, deoarece erau pe același cromozom. Din acest motiv el le-a numit genuri legate.

Morgan a continuat cu investigațiile sale și a stabilit că genele sunt localizate liniar pe cromozomi.

De asemenea, am stabilit că schimbul de fragmente de cromozomi răspunde la recombinare, precum și informații genetice sunt păstrate și transmise acestor cromozomi prin procesul de mitozei.

Toate acestea au însemnat că cromozomii sunt distribuiți împreună cu factorii pe care îi conține, în timpul proceselor de reducere și reproducere. Acestea sunt: ​​cuplate, nu independente.

A fost că, datorită muncii lui Morgan și „grup de Drosophila“ sale (Alfred Henry Sturtevant, Calvin Blackman Bridges si Hermann Joseph Muller), care a fost finalizat formularea teoriei cromozomiale de moștenire.

Importanța teoriei cromozomiale

Este demn de remarcat faptul că astăzi par probleme evidente, dar cu toate marile descoperiri ale științei au fost necesare toate aceste experimente și de fundal pentru a ajunge la genetica este cunoscut astazi.

De exemplu, în momentul în care nu a fost cunoscut faptul că genele sunt porțiuni specifice ale inserțiilor ADN in cromozomi, care a fost cunoscut la începutul anilor '50 și numai după depășirea constatărilor geneticii populației și natura fizică a gene.

De fapt, acele lucrări care au avut loc inițial în cartografia fizică a genelor au fost efectuate la nivel celular.

A fost Alfred Sturtevant, care a efectuat prima harta genetica a unui cromozom, cum ar fi o reprezentare grafică a posibila organizare a factorilor în ea, dar a recunoscut limitările reprezentate de faptul că maparea sa bazat pe datele din încrucișări genetice și nu pe o analiză citologică.

Cu toate acestea, aceste hărți au format mai târziu baza lucrărilor de cartografiere moleculară curentă.

Toate aceste lucrări și descoperire a deschis calea spre ceea ce a devenit cunoscut sub numele de epoca a ADN-ului, o perioadă în care structura ADN-ului Elice (James Watson și Francis Crick, 1953) a explicat, experimentele de clonare au fost inițiate și Au fost descoperite enzime de restricție.

Acestea din urmă au ajuns la descoperirea celebrului proiect genomului uman.

În cele din urmă, teoria cromozomului se dovedește a fi un pas de-a lungul traseului parcurs omenirea pentru a decripta aspectele ADN-ului si a geneticii umane.

referințe

1. Cornide, M T; (2001). Genetica plantelor, ameliorarea și societatea. Culturile tropicale, 22 () 73-82. Recuperat din redalyc.org
2. Cruz-Coke M, Ricardo. (2003). Recunoașterea operelor clasice din istoria geneticii. Jurnalul Medical din Chile, 131 (2), 220-224.
3. Figini, Eleonora și De Micheli, Ana (2005). Predarea geneticii la nivel mediu și educația polimodală: conținutul conceptual în activitățile manualelor. Recuperat de la ddd.uab.cat
4. Jouve, Nicolás (1996). Avansuri în genetică și utilizarea lor în învățământul non-universitar. Magazine: Alambique: Didactica științelor experimentale, 1996 OCT; III (10). Pagină (e): 69-78.
5. Lorenzano, Pablo. (2008). Immeasurabilitatea teoretică și comparabilitatea empirică: cazul geneticii clasice. Analiza filosofică, 28 (2), 239-279. Adus de la scielo.org.ar.