Educațional caracteristici de software, tipuri, avantaje, dezavantaje

software educațional sau instruire este un tip de program conceput special pentru a fi utilizat de profesori și studenți pentru a sprijini procesul de predare-învățare. Acest software este conceput cu singurul scop de a facilita predarea și învățarea.

Din acest motiv, deși alte tipuri de software pot fi de asemenea utilizate în scopuri didactice, acesta va fi considerat software educațional numai dacă acesta este obiectivul său explicit. Primele programe educaționale au apărut în anii 60 și 70 ai secolului XX, sistemul PLATO și sistemul TICCIT fiind cel mai important.

Pe măsură ce tehnologia informatică a progresat în general, tehnologia utilizată pentru software-ul educațional. De exemplu, este obișnuit ca aceste programe să aibă componente cu acces la Internet.

Acest software trebuie să includă activități semnificative pentru student și să conducă la dobândirea de cunoștințe, aptitudini sau competențe pe care profesorul le-a determinat.

Din acest motiv, este esențial ca profesorul să aleagă cu atenție tipul de software care se potrivește cel mai bine obiectivelor lor educaționale.

index

• 1 Caracteristicile principale ale software-ului educațional
• 2 Tipuri de programe educaționale
  • 2.1 Tipul exercițiului și practica
  • 2.2 Tip tutorial
  • 2.3 Tipul jocului
  • 2.4 Tipul de rezolvare a problemelor
• 3 Dezavantaje
• 4 Referințe

Principalele caracteristici ale software-ului educațional

După cum sa menționat mai sus, software-ul educațional este un program creat special pentru a sprijini diferitele niveluri ale educației.

Există anumite caracteristici pe care studenții ar trebui să le utilizeze pentru programele educaționale, deși acest lucru va depinde în mod specific de caracteristicile elevilor (vârstă, curs, printre altele). Principalele caracteristici sunt următoarele:

- Pot fi angajați în orice domeniu de educație.

- Folosesc instrumente interactive.

- Sunt versatil, deoarece trebuie să se adapteze la caracteristicile diferitelor tipuri de utilizatori.

- Trebuie să fie ușor de folosit. Cel mai important lucru este că studentul îl poate folosi cu ușurință (în cazul în care este folosit fără supravegherea profesorilor). Adică să înțelegem rapid cum să îl instalați, cum să îl salvați și cum să-l executați fără ajutor suplimentar.

- În funcție de tipul de software, procesul educațional poate fi mai directiv sau mai constructivist. Studentul poate lua un proces mai ghidat în care sunt date răspunsurile sau un proces în care programul nu oferă răspunsuri, ci urmărește să fie elevul care analizează și ajunge la concluzii însuși.

Tipuri de programe educaționale

Acesta este împărțit în mai multe tipuri în funcție de tipul de funcție educațională care se întâlnește.

Tipul exercițiului și practica

Este, de asemenea, cunoscut ca un software de exercițiu, deoarece permite elevilor să lucreze la probleme sau să răspundă la întrebări și să obțină feedback cu privire la corectitudinea sau nu a răspunsurilor lor. Un exemplu de acest tip de software sunt testele de practică.

Acest tip de software este conceput pentru ca studenții să-și pună în practică învățarea de fapte, procese sau proceduri care au studiat anterior, ca o întărire.

De obicei, feedback-ul este afișat prin mesaje precum "Fine!" Sau "Nu, încercați din nou".

Tip tutorial

Acest tip de software acționează ca un profesor, în sensul că oferă toate informațiile și activitățile necesare elevului pentru a stăpâni subiectul; de exemplu, informații introductive, exemple, explicații, practici și feedback.

Aceste tutoriale sunt concepute pentru a preda pas cu pas conținut nou, prin întreaga secvență de instrucțiuni, similar cu ceea ce ar face un profesor în cadrul clasei, permițând astfel elevului să lucreze independent.

Obiectivul este ca elevul să poată învăța întregul subiect fără a trebui să recurgă la alte materiale de suport sau materiale suplimentare.

Tipul de simulare

Este, de asemenea, cunoscut ca simulare și urmărește să modeleze sisteme reale sau imaginare pentru a demonstra funcționarea studenților. Prin urmare, simulările nu sunt folosite pentru a introduce conținut nou, ci pentru a practica și aplica conținutul deja văzut în medii mai reale.

Un exemplu de acest tip de software este un program care servește pentru a diseca o broască și de a învăța astfel aceleași informații fără a manipula direct animalele.

Simulările pot învăța ceva sau pot învăța cum să facă ceva. Acest lucru permite studenților să experimenteze evenimente care din diferite motive pot fi periculoase, costisitoare sau dificil de accesat.

Tastați jocul

Acest tip de software este, de asemenea, cunoscut sub numele de jocuri instructive și încearcă să crească motivația elevilor prin adăugarea de reguli și recompense la exerciții sau simulări.

Aceste jocuri se caracterizează prin faptul că au reguli, o mare valoare de divertisment și competitivitate, cu scopul de a combina distracția cu învățarea.

Din acest motiv, este obișnuit ca profesorii să o folosească ca o activitate între explicațiile lor, să mențină atenția și motivația studenților în timp ce întăresc conținutul.

Tipul de rezolvare a problemelor

Acest tip de software este conceput special pentru a îmbunătăți abilitățile de rezolvare a problemelor. Acest lucru se poate face prin îmbunătățirea abilităților în general sau prin rezolvarea unor probleme de conținut specifice.

Acest program ar trebui să ofere posibilitatea de a rezolva o problemă (printr-un gol), trebuie să furnizeze o secvență de activități sau operațiuni (printr-un proces) și oferă o modalitate de a efectua o soluție cognitivă pentru a ajunge la operații.

În acest fel, elevii au posibilitatea de a crea ipoteze și de a le pune la încercare pentru a încerca să rezolve problemele prezentate.

beneficiu

- Software-ul de exercițiu și practică este ceva pozitiv, care dă cursantului feedback imediat și motivează elevii să efectueze exerciții de acest rol ar putea fi mai plictisitoare, de exemplu, matematică, limba, etc.

- Tutorialele îmbunătățesc motivația studenților și oferă feedback imediat, în plus față de student pot merge în ritm propriu

- Simulările sunt deosebit de avantajoase pentru discipline științifice, care să permită vizualiza rapid procesele care, de obicei, nu a putut vedea, în afară de a facilita experimente și de a da sarcini care ar putea duce la un pericol.

- Jocurile instructive au o mare valoare pentru a motiva studenții.

- Software-ul de rezolvare a problemelor oferă oportunități de a pune în aplicare această abilitate într-un mod controlat.

dezavantaje

- Este un tip de software care poate fi folosit abuziv de către profesori și aplicat la subiecte care nu sunt adecvate pentru a fi repetate în acest tip de exerciții.

- Un dezavantaj al tutorialele nu permit studenților să meargă despre construirea de cunoștințe pe cont propriu, dar este dat o unitate programată.

- În ceea ce privește jocurile de instruire, de multe ori ele pot scădea motivația intrinsecă proprii sarcinii de învățare și să se concentreze prea multă atenție pe câștigarea mai mult decât jocul de învățare.

- În ceea ce privește programele de rezolvare a problemelor, nu este clar în ce măsură dobândirea acestor competențe prin intermediul software-ului vor fi transferate în viața de zi cu zi a elevilor.

referințe

1. Bocconi, S. și Ott, M. (2014). Conectarea conceptelor de software educațional și tehnologii de asistență. În M. Khosrow-Pour (Ed.), Tehnologii educaționale Utilizare și design pentru oportunități de învățare îmbunătățite. Asociația de management al resurselor informaționale
2. Cennamo, K., Ross, J. și Ertmer, P. A. (2013). Integrarea tehnologică pentru o utilizare semnificativă în clasă: o abordare bazată pe standarde. Editura Wadsworth.
3. Doering, A. și Veletsianos, G. (2009) Predarea cu software instrucțional. În M.D. Roblyer și A. Doerings (Ed.), Integrarea tehnologiei educaționale în predare (73-108). New Jersey: Educația Pearson.
4. Pjanic, K. și Hamzabegovic, J. (2016). Sunt viitorii profesori instruiți metodic pentru a distinge bine de software-ul educațional rău? Practica și teoria în sistemele de educație, 11 (1), p. 36-44.
5. Ramazan, Y. și Kılıç-Çakmak, E. (2012). Agenți de interfață educațională ca modele sociale care influențează realizarea cursantului, atitudinea și reținerea învățării. Calculatoare și educație, 59 (2), p. 828-838.