Cele 3 tipuri de atașament la copii și adulți

Principalele tipuri de atașament Ele sunt sigure, anxioase / ambivalente și evitante. Potrivit psihologului Mary Ainsworth, atașamentul este definit ca "o legătură afectivă pe care o persoană sau animal o formează între ea însăși și una specifică; o legătura care le unește în spațiu și durează în timp ".

Această legătură este de importanță vitală pentru dezvoltarea ulterioară a unei personalități sănătoase și îndeplinește câteva obiective importante.

Teoria atașamentului este rezultatul muncii în comun a lui John Bowlby, care a formulat principiile de bază și Mary Ainsworth, care a făcut posibilă pentru a testa teoria cu metodologia inovatoare și extins. Bowlby a rezumat teoria atașamentului în trei premise:

1. Atunci când un individ este sigur că o cifră de atașament va fi disponibilă atunci când îl doriți, această persoană va fi mult mai puțin probabil să aibă teamă cronică sau intensă pe care un individ care, din anumite motive, nu au această securitate.
2. A doua premisă este legată de perioada în care se dezvoltă această securitate. Acesta susține că securitatea privind disponibilitatea cifrelor de atașament sau lipsa acestora este întărită încet în anii de imaturitate și că aceste așteptări tind să persiste relativ stabile pentru restul vieții.
3. A treia premisă are legătură cu rolul experienței. Afirmă că așteptările privind accesibilitatea și receptivitatea cifrelor de atașament pe care indivizii le dezvoltă sunt reflecții precise ale experiențelor pe care acestea le-au avut.

Tipuri de atașament din copilărie

Pe baza observațiilor sale, Ainsworth, Blehar, Waters and Wall au delimitat trei tipuri de atașament pe care o vom explica în detaliu mai jos: sigur, anxios / ambivalent și evitant.

În primul rând, trebuie remarcat faptul că Mary Ainsworth a elaborat o procedură experimentală pentru a observa varietatea formelor de atașament expuse de copii și mamele lor, situația "străinului". Acest experiment a avut loc într-o cameră mică, cu un pahar prin care cercetătorii puteau observa fără ca copilul să le vadă.

În această situație, mama și copilul intră într-o cameră de joc care nu este familiară cu copilul și ceva după ce o persoană necunoscută intră în cameră. Străinul se apropie de copil și încearcă să se joace cu el, iar apoi mama iese din cameră.

În curând, mama se întoarce și pleacă din nou, de data aceasta luând persoana necunoscută cu ea, lăsând copilul complet singur. În cele din urmă, mama și străinul se întorc în cameră. Această situație este utilă pentru observarea protestului de către copil atunci când este separat de mama, dorința de explorare, anxietate cu privire la persoana necunoscută și modul în care se comportă atunci când se întâlnește cu mama.

Ainsworth a descoperit că copiii au explorat și au jucat mai mult atunci când mama a fost prezentă și că acest comportament sa diminuat atunci când străinul a intrat în cameră, mai ales când mama a părăsit-o.

Situația străinului și observațiile pe care Ainsworth le-a făcut în casele copiilor care au participat la cercetările sale i-au permis să descrie și să explice diferitele tipuri de atașament:

Copii cu atașament sigur 

Acești copii au format majoritatea celor care au studiat Ainsworth. Copiii atașați în siguranță să se simtă încrezători că mama lor va fi disponibilă pentru a-și satisface nevoile și pentru a le folosi ca bază sigură pentru a-și explora împrejurimile. Ei îl caută când sunt supărați.

În situația străinului, un copil cu atașament sigur explorează și joacă mai mult decât ceilalți copii și atunci când mama pleacă, comportamentul său exploratoriu scade. Întoarcerea mamei în cameră le face fericiți în mod clar și ei se apropie de ea căutând contact fizic pentru câteva momente înainte de a continua să exploreze.

În case, mamele acestor copii cu atașament sigur erau foarte sensibile și răspunzând apelurilor copiilor lor, fiind disponibile oricând aveau nevoie de ele. Potrivit lui Bowlby, un individ care a experimentat un atașament sigur încă de la începutul vieții sale "posedă probabil un model de reprezentare a figurii lui de atașament ca cineva disponibil, receptiv și atent".

Copii ai atașamentului anxios sau ambivalent 

Acești copii adoptă un stil de comportament ambivalent față de figura de atașament și nu reușesc să dezvolte sentimente de securitate față de el sau ea, ca urmare a unui nivel incoerent de răspuns la nevoile lor.

În situația străinului, ei par atât de îngrijorați de locația mamei lor încât abia exploră camera. Ei suferă foarte mult atunci când mama pleacă și, atunci când se întoarce, prezintă un comportament ambivalent, fluctuând între iritație și rezistență la contact și comportamente apropiate.

În casele lor, mamele cu copii de atașament anxios sau ambivalent s-au comportat inconsecvent, fiind sensibile și afectate de copii, în unele cazuri, dar reci și insensibile în altele.

Aceste modele de comportament îi fac pe copii să se simtă nesiguri în privința faptului că mamele lor sunt într-adevăr disponibile atunci când au nevoie sau nu. Acești copii reprezintă aproximativ 10% din populația studiilor efectuate în Statele Unite.

Copiii atașamentului evitant 

Acești copii nu se concentrează pe figura lor atașată când investighează mediul.Ei sunt foarte independenți față de figura atașamentului, atât fizic cât și emoțional. Ei nu caută contact cu ea când sunt supărați. Aceștia sunt copiii care manifestă un comportament mai independent în situația străinului.

Din primul moment, ei încep să exploreze și să examineze jucăriile din cameră, dar nu folosesc mama ca bază sigură: mai degrabă o ignoră. Când mama iese din cameră, acești copii nu par afectați și nu caută apropierea fizică sau contactul când se întoarce. Uneori, chiar își pot respinge mama dacă încearcă să se apropie.

Comportamentul independent al copiilor cu atașament de evitare în situația străinilor ar putea fi interpretat ca fiind sănătos, însă, în realitate, acești copii au multe probleme emoționale.

Mamele acestor copii sunt relativ insensibile la cererile și nevoile lor. Copiii par foarte nesiguri și, în unele cazuri, foarte îngrijorați de apropierea mamei lor, plângând intens atunci când mama pleacă.

Interpretarea generală a Ainsworth spune că, atunci când acești copii intră în situația ciudată, ei înțeleg că nu au nici un sprijin de la mamele lor și de a reacționa într-un mod defensiv care acționează nepăsător. Întrucât au primit multe respingeri în trecut, ei încearcă să nege că au nevoie de mamele lor să se confrunte cu frustrările lor. Acești copii au reprezentat 20% din eșantionul studiat în Statele Unite.

Un alt tip de atașament mai mult

Mai târziu, după efectuarea diverselor studii și observații, a fost adăugat un alt tip de atașament, unul dezorganizat.

Copiii manifestă o combinație confuză de comportamente și pot părea dezorientați. Ei pot rezista sau pot evita direct părinții lor.

Unii cercetători consideră că faptul că nu există un model clar de atașament este legat de tratamentul inconsecvent de către persoanele care îngrijesc primarul. În aceste cazuri, părinții au servit cu siguranță ca sursă de confort și, în același timp, ca o sursă de teamă, ducând la un comportament dezorganizat.

Consecințele tipurilor de atașament în relațiile cu adulții

Tipul de atașament care este creat între copil și îngrijitorul primar nu este relevant numai în copilărie; De asemenea, are consecințe importante atunci când copilul ajunge la adolescență și la maturitate.

Tipul de atașament afectează modul în care indivizii percep sine și alte persoane, determină într-o mare măsură relațiile lor și este asociat cu multiple tulburări.

• În general, persoanele cu securizată atașament Ele sunt mai calde, mai stabile și au tendința de a avea relații mai satisfăcătoare. Ei au, de obicei, o viziune coerentă despre ei înșiși, ei cred că merită să primească dragoste și nu au nici o problemă de încredere în ceilalți oameni.
• Persoanele cu atașament anxios / ambivalent se simt mai nesiguri atunci când vine vorba de socializare, dar, în același timp, au o dorință de intimitate.

• În cele din urmă, persoanele cu evitând atașamentul Ele sunt, de asemenea, nesigure pentru relații, dar au tendința de a le evita și sunt detașate de alte persoane.

După ce am explicat mai sus, este evident că tipul de atașament pe care fiecare persoană îl dezvoltă în copilărie va influența relațiile lor, atât amoroase cât și romantice, ca adult.

Mai precis, în ceea ce privește relațiile romantice, studiul Hazan și Shaver (1987) a fost primul de a explora posibilitatea de relații specifice între părinți și copii caracteristici determina tipul de relație iubitoare aveți în maturitate.

Au verificat această teorie cu 620 de subiecți, folosind un "test de dragoste" într-un ziar și au găsit diferențe semnificative în funcție de tipul de atașament. 56% dintre subiecți s-au clasificat ca persoane cu atașament sigur, 25% au fost clasificate ca atașate evitant, iar restul de 19% au fost anxioase / ambivalente.

Aceste procente sunt similare cu cele din alte studii americane legate de atașamentul dintre mamă și copil. Subiecții, în funcție de tipul de atașament în care fuseseră clasificați, diferă în modul în care descriu cea mai importantă relație pe care au avut-o.

Persoanele cu atașament sigur au descris-o ca fiind deosebit de fericite, prietenoase și pline de încredere, iar relațiile lor au durat mai mult decât cele ale altor tipuri de atașament.

Persoanele cu atașament de evitare au fost caracterizate de o teamă de intimitate, emoții și coborâșuri și gelozie. Ei nu au produs exact cea mai mare medie a dimensiunii care a măsurat cât de pozitivă a fost experiența iubirii.

În cele din urmă, oamenii de atașament anxios sau ambivalent experimentat dragostea ca o obsesie plic, o dorință de reciprocitate și de unire, modificări ale dispoziției și atracția sexuală și gelozie extremă.

Un studiu după acest lucru a găsit rezultate similare. În general, rezultatele oferă o susținere pentru această teorie.

Transmiterea între generații a tipurilor de atașament

S-a constatat în mai multe studii care fixează părinții atașament au adesea copii cu atașament sigur, părinții atașament anxietate au copii cu atașament anxios sau ambivalent și părinții evitant acestea sunt foarte susceptibile de a avea copii cu atașament evitant.

Aceste date evidențiază transmiterea intergenerațională a tipului de atașament, care în unele cazuri a fost detectat pe parcursul a trei generații. Această transmisie pare mai clară în cazul mamelor decât pentru tați, probabil pentru că părinții petrec adesea mai putin timp interactionand cu copiii și de multe ori nu reprezintă cifra de atașament primar.

Deși modelele de reprezentare a tipului atașamentului sunt de obicei destul de stabile, unele evenimente pot cauza schimbarea lor. Aceste modele reprezintă sine, altele și relații interpersonale.

Acestea sunt construite din interacțiunile de legătură cu îngrijitorul sau aparținătorii primare și emoțiile resimțite de către copil din aceste interacțiuni. Interacțiunile și emoțiile asociate sunt internalizate mental și creează așteptări pentru următoarele interacțiuni.

Faptul că transmisia generațională este destul de frecventă nu ar trebui să ne facă să credem că este inevitabilă. De exemplu, stabilirea unei relații satisfăcătoare sau experiența maternității ar putea duce la o reformare a acestui model.

Astfel, este posibil ca în cazul în care o persoană a fost respinsă de către părinții lor în copilărie, nu tratează copiii lor în același fel, astfel încât acestea să poată deveni oameni cu un sentiment de identitate completă și stima de sine.

referințe

1. Bowlby J. (1973): Atașare și pierdere: vol. 2. Separare: anxietate și furie. Carti de baza, New York.
2. Bowlby J. (1980): Atașare și pierdere: vol. 3. Pierdere: tristețe și depresie. Carti de baza, New York.
3. Bretherton, I. (1992). Originile teoriei atașamentului: John Bowlby și Mary Ainsworth. Psihologia dezvoltării, 28, 759-775.
4. Hazan, C. și Shaver, P. R. (1987). Dragoste romantică conceptualizată ca un proces de atașament. Jurnalul Personalității și Psihologiei Sociale, 52, 511-524.
5. Oliva, A. (2004). Starea actuală a teoriei atașamentului. Jurnalul de Psihiatrie și Psihologie a Copiilor și Adolescenților, 4 (1), 65-81.47.