Care este perioada de întârziere?

perioada de latență este o etapă a dezvoltării psiho-psihice infantile, momentul în care libidoul sau energia sexuală se oprește și rămâne într-o stare latentă. Începe la vârsta de 6 ani, în paralel cu sfârșitul elaborării complexului Oedip.

Corespunde unei etape de dezvoltare în care evoluția sexualității pare să se oprească și culminează cu intrarea în pubertate, la aproximativ 12 ani.

În această etapă, libidoul sau energia sexuală pare a fi inactiv sau latent, diminuând interesul subiectului pentru sexualitate. Depunându-l apoi în activități de caracter asexual.

În perioada de latență, dezvoltarea psiho-sexuală a copilului este îndreptată și axată pe o dezvoltare mentală și afectivă. Această etapă coincide cu începutul și primii ani școlari ai copilului.

Printre caracteristicile sale principale, apare achiziția de către copil a unei stime de sine; un sentiment de apartenență la grupul de egali și nu mai mult la părinți; a apărut și adaptarea la jocurile reglementate și învățarea școlară.

În timpul și până la sfârșitul perioadei de latență, copilul începe să creeze caracteristicile inerente ale personalității sale, pe care le exteriorizează prin comportamentele și comportamentele sale față de ceilalți, în acest caz pe colegii săi.

Cum ar trebui înțeleasă perioada de latență?

Este un moment în viața subiectului în care au loc transformări importante la nivel psihic. Etapa de dezvoltare în care individul va fi mai mult influențat de contextul înconjurător, devenind mai relevant decât în ​​etapele sau etapele anterioare.

În această perioadă, subiectul își dezvoltă intelectul, dobândește interesul pentru învățare și relațiile sociale.

Energia sexuală, prezentă în toată dezvoltarea psiho-sexuală a copilului, nu dispare, ci se află sub represiune. Interesul se transformă acum în activități asexuabile.

Libidoul nu sa concentrat pe nicio zonă erogenă a copilului, fără a avea un scop specific. Aceasta trebuie înțeleasă ca starea latentă a energiei sexuale, principala caracteristică a perioadei de latență.

Caracteristici principale

• În această etapă, limba devine principalul mijloc de comunicare și de exprimare.

• Există o creștere a producției de fantezii și a gândirii reflexive, pentru a reduce satisfacția imediată a impulsurilor.

• Superego este constituit (înțeleasă ca o componentă a entității psihice a aparatului psihic al tuturor subiecților). Care funcționează ca o autoritate care impune bariere etice. Odată cu consolidarea sa, sentimentele de auto-critică, rușine sau modestie apar, printre altele.

• Sexualitatea copiilor este reprimată.

• Cultura și ordinea socială devin relevante în această perioadă, ducând la un posibil canal prin care subiectul poate simboliza sau canaliza tot ceea ce i se întâmplă.

Substațiile perioadei de latență

În această perioadă, care acoperă aproximativ șase ani în dezvoltarea copilului, se pot găsi două momente distincte, care corespund transformărilor și progresului psihicului uman pe parcursul dezvoltării acestuia.

Early Latency

În acest sub-pas al perioadei de latență, psihicul nu este încă pe deplin dezvoltat. Funcționarea sa este slabă, deoarece controlul impulsurilor este încă instabil.

Încet, represiunea dorințelor sexuale este instalată și psihicul începe să rearanjeze.

În paralel, Sinele (instanța psihică legată de conștiință) se dezvoltă și, puțin câte puțin, nevoia de satisfacere imediată a impulsurilor este întârziată.

Acest lucru poate fi evidențiat prin comportamentul copiilor care, în acțiunile lor, vor arăta comportamente de amânare și de control, concentrându-se în principal asupra interesului de a-și controla abilitățile motorii.

Activitatea motrică începe să se dezvolte și să fie pusă în practică de fiecare dată, prin jocuri și sporturi reglementate, care funcționează ca regulatori ai aceluiași grup, evitând depășirile lor.

În această perioadă, copiii au acces la învățarea de a citi și scrie prin accesarea sistemului școlar. Posibilitatea ca copilul să se rătăcească și solicită frecvent prezența adultului.

De asemenea, în această subcapitolă se așteaptă ca copiii să aleagă să se alăture celor de același sex, cu excepția celor de sex opus.

În ceea ce privește ascultarea, apar comportamente ambivalente de ascultare și revoltă. Fiind capabil să demonstreze în acesta din urmă un sentiment de vinovăție care a fost generat de la nașterea superego-ului.

Trecerea de la latența timpurie la latența târzie are loc în jurul vârstei de 8 ani.

Latența târzie

În acest sub-etapă apar caracteristicile perioadei de latență. Dintre acestea, un echilibru mai mare și o mai mare stabilitate apar între diferitele instanțe psihice ale aparatului psihic. Aceasta a fost concepută de Sigmund Freud în teoria sa psihanalitică a dezvoltării personalității și a dezvoltării psiho-psihice a copiilor.

În acest moment de latență, este consolidată dezvoltarea eului și a superego-ului (entitățile psihice care sunt componente ale aparatului psihic). Ca rezultat, apare un control mai eficient al impulsurilor.

Auto-controlul și autoevaluarea sunt dezvoltate prin experiențele realizărilor și recunoașterilor și evaluărilor din mediul familial și școlar.

Autocritica pare mai severă, astfel încât stima de sine este adesea afectată și mai vulnerabilă. Copilul începe să se vadă într-un mod mai realist, recunoscând propriile sale slăbiciuni și puncte forte.

Pentru a recunoaște și diferenția diferitele roluri jucate de diferite spații sociale, care este, copilul dobândește o perspectivă mai integrată și complexă de sine, consolidarea sentimentului lor de identitate.

În plus, dobândește abilitatea de a-și dezvolta abilități și sentimente diferite, fiind conștienți de ele.

El reușește să-și despartă gândirea rațională de fanteziile sale. Și, ca rezultat al tuturor acestor lucruri, generează o amprentă în ceea ce îi vor fi trăsăturile de personalitate.

Astfel, perioada de latență poate fi descrisă ca un stadiu de dezvoltare psihosexuale a copilului, caracterizată prin reprimarea sexualitatii infantile, în cazul în care libidoul rămâne într-o stare latente, ca nivel psihic noile structuri sunt dezvoltate psihicul.

referințe

1. Fenichel, O. (2014). Teoria psihanalitică a neurosenziei.
2. Freud de faze de dezvoltare ale lui Freud. (2004, 28 iulie). Adus de la Wilderdom
3. George M. Ash, U. o. (1977). Latența și parametrii de perioadă silențioasă ale mușchiului masseter la copii înainte, în timpul și după tratamentul ortodontic. Universitatea din Michigan
4. Jean Laplanche, J.-B. P. (1988). Limbajul psihanalizei. Cărți Karnac.
5. Leticia Franieck, M. G. (2010). Latency: Dezvoltare individuală, Reminiscență impulsivă narcisistă și Ideal cultural. Cărți Karnac.
6. Matthew Sharpe, J. F. (2014). Înțelegerea psihanalizei.
7. Nagera, H. (2014). Concepte psihanalitice de bază privind teoria libidoului.
8. Reubins, B. M. (2014). Pionierii psihanalizei copilului: Teorii și practici influente în dezvoltarea copilului sănătos. Cărți Karnac.
9. Stevenson, D. B. (2001, 27 mai). Freud de faze de dezvoltare ale lui Freud. Adus de la Victorianweb
10. Thompson, C. (1957). Psihanaliza: Evoluția și dezvoltarea. Editorii tranzacțiilor.