Care este paradigma umanistă în educație?

paradigma umanistă în educație este implementarea calităților umaniste în mediul educațional, acordând o mare importanță valorilor personale și emoționale care alcătuiesc o persoană și aplicându-le în forma lor proprie.

Paradigma umanistă apare istoric din curente precum Renașterea și Iluminarea, care au marcat o nouă percepție asupra lumii.

Paradigma umanistă se caracterizează prin recunoașterea individului ca entitate singulară, capabilă să gândească în funcție de propriile experiențe, să aibă percepții diferite asupra împrejurimilor lor și să emită propriile opinii. Pentru nici un motiv nu este considerat parte dintr-o masă uniformă și unică gândită.

Umanismul apare în societatea umană după Evul Mediu, unde analizele religioase și supra-naturale încep să fie retrogradate pentru a da naștere capacității omului de a gândi liber.

Din punct de vedere istoric și chiar acum, în spatele aplicării paradigmei umaniste este o mare susținere referențială a autorilor și a operelor care o abordează dintr-o perspectivă literară, educațională și psihologică.

Umanismul ca origine a paradigmei umaniste

Umanismul este considerat o imagine a lumii; o modalitate de a vedea și de ao percepe. Odată cu declinul filozofiei școlare, credințelor religioase și superstițioși, filozofii Evului Mediu târziu au început să ia în considerare abilitatea omului ca gândire, adevărată și unică.

Din timpul Renașterii, umanismul va începe să fie aplicat într-un mod pedagogic, prin predarea ideilor și a doctrinelor considerate umaniste, care se hrănesc cu curente de gândire, cum ar fi realismul, liberalismul și integritatea.

Aceste curente filosofice vor manifesta principalele calități remarcabile care trebuie luate în considerare în ceea ce privește omul în educația sa.

Liberalismul ar aduce noțiunea de valoare umană ca principalul fruct care trebuie obținut din educație, partea sa cea mai semnificativă.

Realismul ar lua în considerare experiența personală a subiectului, precum și mediul zilnic în care operează ca un influenț în formarea sa.

Integritatea ar extinde limitele ființei sale ca receptor al cunoașterii, atrăgând sensibilitatea sa umană.

Umanismul ar continua să evolueze și, odată cu el, educația, până în secolul al XX-lea, unde o mare influență psihologică ar dezvălui noi metode și modele educaționale care să ia în considerare calitățile umane, dar și capacitatea lor de automatizare. (Condutismo).

Paradigma umanistă abordează apoi aspectele fizice, psihologice, emoționale, sociale și etice ale omului, dând toate aceste aspecte o importanță crucială în dezvoltarea educațională și integrală a omului.

Paradigma umanistă a fost aplicată educației

De mult timp, chiar și astăzi, sistemul educațional în practica transmiterii cunoștințelor a fost considerat drept și foarte rigid, ceea ce limitează capacitatea sa de a exploata adevăratul potențial al tuturor celor care primesc educație.

Unul dintre defectele sale este că este o practică centrat pe profesor, în timp ce paradigma umanistă încearcă să transfere atenția prioritară studenților.

În paradigma umanistă a educației, elevii sunt entități individuale, cu propriile inițiative și idei, cu potențialul și nevoia de a crește, legate de experiențele personale etc.

Profesorul care dă o educație în cadrul paradigmei umaniste trebuie să adopte o poziție de o anumită flexibilitate umană și să ia în considerare anumite criterii cum ar fi:

• Interesul față de student ca persoană integrală și totală;
• Fiți receptivi la noile forme și modele de predare;
• Promovarea spiritului cooperatist;
• Fii cu adevărat interesat de oameni, nu ca o ființă autoritară și superioară.
• Respingerea pozițiilor autoritare aplicate sistemului educațional, precum și încurajarea empatiei cu studenții lor.
• Relaționați-le și înțelegeți abilitățile lor individuale.

Paradigma umanistă apoi constată că învățarea devine semnificativă pentru studenții înșiși, și că este vorba de a fi luate în considerare, de asemenea, și nu ca o obligație.

Numai în acest moment, în conformitate cu umanistul Carl Rogers, același student va promova propria lor de învățare foarte eficient și de interes.

Metode umaniste de învățare

Autorii umaniști și cercetătorii de-a lungul timpului au dezvoltat diferite metode de învățare care sunt incluse în paradigma educațională umanistă.

Învățare prin descoperire

Promovată de Jerome Bruner, învățarea prin descoperire urmărește să încurajeze participarea activă a studentului la procesul de obținere a cunoștințelor.

Învățarea trebuie să conteste inteligența studentului, astfel încât să poată investiga în mod creativ pe moduri de a rezolva sau de a depăși îndoielile și avocándose angajamentul de a găsi răspunsuri.

Metoda Ausubel

Ausubel a promovat în cadrul paradigmei umaniste actualizarea și revizuirea constantă a cunoștințelor anterioare ale unui individ. Acestea sunt necesare și esențiale pentru realizarea unei învățări care poate fi considerată cu adevărat semnificativă.

Explorarea cunoștințelor anterioare și compararea lor cu cele noi este foarte legată de experiența personală a fiecărui individ.

Educatorul trebuie să găsească atunci cea mai echilibrată tehnică, astfel încât, chiar și absența cunoștințelor anterioare, să nu reprezinte o povară pentru învățarea actuală a elevului.

referințe

1. Cruces, M. G. (2008). Persoana ca axă fundamentală a paradigmei umaniste. Actul Universitar, 33-40.
2. Fabela, J. L. (s.f.). Care este paradigma umanistă în educație? Guanajuato: Universitatea din Guanajuato.
3. Hoyos-Vásquez, G. (2009). Educația pentru un nou umanism. magis, Jurnalul Internațional de Cercetare în Educație, 425-433.
4. Luzuriaga, L. (1997). Istoria educației și pedagogiei. Buenos Aires: Losada.
5. Vásquez, G. H. (2012). Filosofia educației. Madrid: Trotta.