Ce este dezvoltarea psiho-sexuală?

dezvoltarea psiho-sexuală este componenta principală și axa centrală a teoriei psihanalitice propusă de Sigmund Freud, pentru care dezvoltarea personalității a fost echivalentă cu dezvoltarea impulsurilor sexuale.

Această teorie psihanalitică a dezvoltării psihosexuale se bazează pe tragedia greacă scrisă de Sofocles, Oedipus Rex, cunoscut sub numele de Complexul Oedip. Care este descris cu acest nume la bărbați și ca Complexul Electra la femei.

Principiul de bază al acestei teorii este că, în inconștientul copilului, gândurile reprimate se referă la dorința de a face sex cu părinții lor. Și la rândul său, moartea dorește progenitorul sexului opus.

Aceste gânduri adăpostite în inconștient, deci inaccesibile conștiinței subiectului, încep să fie generate în copilărie și în diferite stadii de dezvoltare până când în cele din urmă ele sunt eradicate de o dezvoltare sexuală normală.

Astfel, din perspectiva psihanalitică, părinții joacă un rol fundamental în gestionarea impulsurilor sexuale și a naturii agresive în dezvoltarea psiho-sexuală a copiilor lor, în primii ani de viață.

Conceptul de energie psihică sau libidou, va juca un rol esențial în teoria dezvoltării psiho-sexuale, deoarece în ceea ce privește destinele sau fixările lor, copilul poate călători în mod normal sau nu, cele cinci etape ale dezvoltării psiho-sexuale.

introducere

Sigmund Freud (1856-1939) a fost un neurolog austriac care, între secolele al XIX-lea și al XX-lea, a dezvoltat domeniul psihanalizei. În zilele noastre, după investigațiile sale și peste 23 de lucrări scrise, el este cunoscut ca tatăl psihanalizei.

În 1905, el a sugerat că dezvoltarea psiho-sexuală are loc în primii ani ai vieții copilului, fiind crucială pentru formarea personalității adulților. Această evoluție constă în 5 etape sau etape psiho-sexuale, care reprezintă calea libidoului sau a impulsului sexual prin diferite zone ale corpului la care se numește zone erogene; fiind acestea, sursa plăcerii sau frustrării pentru copil.

Aceste cinci etape în care a fost împărțită dezvoltarea psiho-sexuală corespund localizării libidoului în unele dintre aceste zone.

Aceste părți erogene, fiind deosebit de sensibile la stimularea sexuală și erotică, sunt gura, anusul și organele genitale ale copilului. De-a lungul dezvoltării psihosexuale, doar o parte a corpului este deosebit de sensibilă la această stimulare.

Libidoul va călători în aceste părți diferite ale corpului subiectului, atâta timp cât a reușit să rezolve conflictele caracteristice în fiecare etapă a dezvoltării psiho-sexuale.

Fiecare dintre ele este asociat unui conflict determinat, care trebuie rezolvat înainte de a avansa cu succes la următorul. Aceasta este, atâta timp cât copilul nu poate rezolva nici unul dintre aceste conflicte, libidoul nu poate trece în următoarea zonă erogenă, care corespunde etapei ulterioare de dezvoltare psiho-sexuală.

Dacă copilul progresează treptat și în mod normal prin diferite etape, rezolvând fiecare conflict, libidoul tranzitează fluid în fiecare etapă a dezvoltării. Acum, dacă acest lucru este fix sau stagnează într-o anumită etapă, viața dvs. adultă va fi afectată.

Toate aceste lucruri necesită o cheltuială de energie sexuală; Cu cât mai multă energie este cheltuită într-o anumită etapă, caracteristicile care îi corespund vor fi cele care rămân cu subiectul pe parcursul maturizării sale psihologice.

Etapele dezvoltării psiho-psihologice

Teoria psihanalitică a dezvoltării psihoextile propusă de Freud și bazată pe dezvoltarea personalității umane este împărțită în cinci etape. Acestea sunt etapa orală, etapa anală, etapa falică, etapa latentă și stadiul genital.

Prin și prin aceste etape, dezvoltarea individului are loc în timpul copilăriei sale timpurii. Configurarea în acest fel a comportamentului și a personalității adulților.

Conform învățăturilor propuse de Sigmund Freud, se poate spune că această teorie are fundamentele sale și în plăcere și nemulțumire, înțelese ca două principii prin care este guvernat aparatul psihic al fiecărui individ.

Plăcerea se referă la realizarea dorinței și descărcarea energiei sexuale acumulate. În timp ce nemulțumirea se referă la acumularea sau tensiunea libidoului și frustrarea.

Fiecare etapă a dezvoltării psiho-sexuale poate fi abordată din trei perspective care trebuie luate în considerare:

• Focalizarea fizică, o parte a corpului în care se concentrează libidoul sau energia sexuală și prin care se obține placerea.
• Abordarea psihologică, care se referă la excitațiile interne și externe la care este expus copilul.
• Și ultima, care este legată de fixarea energiei sexuale într-un stadiu specific de dezvoltare, determinând aceasta personalitatea adulților individului.

Adică, în cazul în care copilul nu trece în mod normal prin cele cinci etape ale dezvoltării psiho-psihice infantile, la vârsta adultă, acest subiect va avea probleme legate de stadiul de dezvoltare în care sa stabilit libidoul său.

Stadiul oral

Acesta cuprinde primele optsprezece luni de viata a copilului, prima etapă a dezvoltării psihosexuale infantile în cazul în care libidoul este axat pe gura copilului, fiind prima zona erogena.

Din acest motiv, copilul primește plăcerea prin a lua pieptul matern, plasând obiecte în gură, prin suge și mușcătură.

etapa orală se încheie cu înțărcarea, care funcționează de la sine ca un conflict, deoarece privează copiii de plăcere sau de satisfacție atât cererea libidoului centrata zona erogena a gurii sale.

Copiii care au avut dificultăți în rezolvarea conflictelor acestei etape sau frustrările obținute pentru care nu satisface dorința ei, care funcționează ca cererea, personalitate adult, fiind in situatii de stres sau de stres se prezenta caracteristica etapa orală, cum ar fi sugerea degetului mare, mușcarea unghiilor, fumatul printre altele.

Stadiul Anal

Aceasta include perioada de un an și jumătate de până la trei ani. În această a doua etapă, libidoul se concentrează pe anus, aceasta fiind a doua zonă erogenă a dezvoltării psiho-sexuale. Prin defecțiune, copilul primește plăcere. În acest stadiu vine și obsesia copilului față de zona erogenă și cu reținerea sau expulzarea fecalelor.

Conflictul acestei etape poate apărea în momentul în care părăsesc scutecele unde copilul se confruntă cu cererea părinților și cu propriile dorințe. Până atunci, copilul trebuie să se confrunte cu părinții, înțeleasă ca autoritatea care spune când și unde să defeca, împotriva propriei lor dorință de a face acest lucru atunci când și unde vrea ca atunci când poartă scutece.

În cazul în care copilul este capabil să obțină plăcere în astfel de învățare, personalitatea sa de adulți va prezenta caracteristici de tulburare, neglijență și neglijență. Acum, copilul poate alege să nu răspundă cererii părinților, păstrând fecalele.

În acest fel, în viața adultă, subiectul poate prezenta conflicte cu orice figură de autoritate, posedă caracteristici ale personalității obsesive (comandate obsesiv, de exemplu) în personalitatea adultului. Sau pot fi tensionate și tenace cu banii și / sau posesiunile lor.

Stadiu phallic

Acesta acoperă perioada de la 3 la 6 ani. Libidoul este concentrat în organele genitale ale copilului și prin această masturbare se obține acea plăcere, dat fiind că zona lor erogenă în această etapă devine propriile organe genitale.

În această perioadă se manifestă cel mai important conflict sexual de dezvoltare psiho-sexuală.

Este, pe măsură ce copilul începe să diferențieze anatomic sexul, care începe să fie din ce în ce mai interesat de organele genitale și de alții. Atracția psihică, erotică, resentimentele, rivalitatea, gelozia și teama intră în joc.

Este în acest stadiu că Freud plasat conflicte ale complexului Oedip la copii și complexul Electra la fete, înțeleasă ca procesul de identificare prin care copilul adoptă caracteristicile părintele de același sex.

Aceste complexe implică dorința inconștientă a copilului de a poseda părintele sexului opus și de a elimina aceleași sexe.

Conflictul reprezentat de complexul Oedip în copil, constă în faptul că în el apar dorințe sexuale față de mama sa. Acesta este motivul pentru care tatăl apare ca un rival pentru a câștiga. Dar în același timp, frica apare în fața rivalității cu tatăl, care poate lua cel mai iubit lucru pentru el, mama sa.

În acest stadiu, copilul arată atracția penisului și îl diferențiază de organul sexual feminin, astfel încât apare frica de castrare. Anxietate care este agravată de amenințările actuale și de disciplina care apar atunci când se vede că se masturbează.

Această anxietate de castrare depășește dorința pentru mama sa, astfel încât dorința este reprimată.

Copilul începe să imite comportamentul masculin al tatălui pentru a câștiga dragostea mamei sale. Adoptarea identificările de către mamă, adică, valori, atitudini și comportamente, este ca și cum copilul rezolvă conflictul din complexul lui Oedip, care a dus la asimilarea rolului de sex masculin de gen.

In fete, complexul Electra incepe atunci cand incepe sa simta dorinte sexuale cu tatal, dar descopera si ca nu au un penis ca si copiii. Această caracteristică fundamentală a acestui complex constă în dezvoltarea invidiei penisului și dorința de a fi bărbat.

Fata îi învinovățește pe mama ei pentru starea ei castrată, adică pentru lipsa ei de penis, punându-i în locul unui rival. Rezolvarea acestui conflict este pusă în mișcare atunci când fetița reușește să-și reprime dorința de tată, înlocuind dorința unui penis pentru dorința unui copil.

Identificarea cu mama a rolului de sex feminin. Conflictele nerezolvate în această etapă, se aduce cu ei o fixare a libidoului în zona genitală, astfel încât personalitatea adultă, subiectul va prezenta caracteristici sau trăsături de personalitate, cum ar fi nepăsare, narcisism, încrederea în sine, vanitatea, între altele.

Și, în plus, poate prezenta dezavantaje să se îndrăgostească și chiar și o fixare a libidoului în această etapă ar putea fi cauza homosexualității.

Pentru a rezolva conflictul de dorințe incestuoase, este ca și cum copilul își petrece următoarea perioadă de dezvoltare psihosexuale a copilului.

Latency Stage

Stadiul de latență își are originea la aproximativ 6 ani, până la pubertate. Coincide cu începutul școlar al copilului. În această etapă, dezvoltarea psiho-sexuală se oprește, adică libidoul este inactiv.

Cea mai mare cantitate de energie din copil se concentrează asupra activităților asexuate, cum ar fi dezvoltarea de noi abilități, dobândirea de noi cunoștințe și joc. Apoi, nici un copil într-o anumită zonă erogena, deoarece libidoul este reprimat, găzduit în inconștient și nu într-o parte a corpului.

La începutul pubertății, libidoul latente până acum se întoarce să se concentreze asupra organelor genitale.

Stadiul genital

Ultima etapă a dezvoltării psiho-sexuale începe la pubertate și se extinde la vârsta adultă.

În acest stadiu, impulsurile sexuale sau energia reapare, concentrându-se asupra organelor genitale și câștigând plăcere în relațiile heterosexuale. În această perioadă, instinctul sexual este îndreptat spre plăcerea heterosexuală mai mult decât la plăcerea în sine, așa cum se întâmplă în etapa falică.

Coincide cu debutul adolescenței, așa că se caracterizează printr-o experimentare sexuala adolescent, care se poate termina cu succes într-o relație de iubire, dacă conflictele din etapele anterioare ale dezvoltării psihosexuale au rezultat cu succes.

Acum, dacă ați fost conflicte nerezolvate în etapele anterioare, fixarea libidoului și conflictul nerezolvat poate deveni perversiuni sexuale.

Observații finale

Teoria freudiană a dezvoltării psihosexuale a avut mulți detractori. Printre ei o critică puternică a fost că teoria sa se bazează pe excesul sexualității umane. Alții s-au referit la Complexul Oedip și Complexul Electra și la dorințele incestuoase ale copiilor.

Cu toate acestea, activitatea extinsă făcută de-a lungul vieții sale, a fost o mare inspirație pentru alte referințe ale psihanalizei ca Donald Winnicott, Melanie Klein, Anna Freud și Jacques Lacan, printre altele, care au fost inspirate de lucrările lor.

referințe

1. Blum, G. S. (1948). Un studiu al teoriei psihanalitice a dezvoltării psiho-psihologice. Sanford Univ.
2. Boundless.com. (20 septembrie 2016). Adus de la teoria psiho-psihologică a dezvoltării lui Freud.
3. David David, R. S. (2010). Psihologia dezvoltării: copilăria și adolescența. Învățarea în învățământ
4. Freud, S. (1991). Despre sexualitate: Trei eseuri despre teoria sexualității și altele. Penguin.
5. Heffner, C. L. (s.f.). Allpsych. Adus de la /allpsych.com/
6. Jesse Russel, R. C. (2013). Dincolo de principiul plăcerii. Rezervați la cerere.
7. McLeod, S. (2008). simplypsychology. Adus de la simplepsychology
8. Sigmund Freud, J. S. (1975). Trei eseuri despre teoria sexualității. Carti de baza.
9. Sigmund Freud, P. R. (1997). Sexualitatea și Psihologia Iubirii. Simon și Shuster.
10. Stevenson, D. B. (27 mai 2001). Victorianweb. Adus de la victorianweb.org.