Cele 15 cele mai importante teorii ale psihologiei

Există mai multe teoriile din psihologie. Aceasta se datorează faptului că este o disciplină științifică care acoperă mai multe ramuri și domenii de studiu.

Psihologia este știința care este responsabilă pentru studierea comportamentului și a proceselor mentale, analizându-le dintr-o dimensiune comportamentală, cognitivă și afectivă.

De la începuturile sale, multe teorii au fost dezvoltate în domeniul psihologiei. Mai jos, vor fi prezentate unele dintre cele mai importante. De asemenea, puteți vedea cele 6 școli principale de psihologie.

Lista celor mai remarcabile teorii din psihologie

Mentalist teoriile

Aceste teorii includ toți cei care folosesc idei și termeni, cum ar fi sufletul, psihicul, mintea și procesele mentale, printre altele. Ei folosesc, de asemenea, introspecție din punct de vedere metodologic.

1- Psihologia filosofică

Această psihologie se concentrează pe studierea naturii intime a persoanei sau a vieții, explicându-i prin principii metafizice.

Apariția psihologiei este situată în lumea greacă și la originea cunoașterii formale. Era o parte a filozofiei care se ocupa de temele sufletului. Aceste origini sunt reflectate în numele lui; Psyche în greacă înseamnă suflet și logouri, cunoștințe raționale.

Autorii de a sublinia în această parte a psihologiei ar fi Plato și Aristotel. Platon a considerat că oamenii au fost formați de două substanțe opuse, corp și minte, adoptarea unei poziții dualiste.

Ucenicul său a fost Aristotel, care a susținut că sufletul a fost forma corpului care a determinat esența sa și că ființele vii au diferite tipuri de suflete.

2- Psihologia facultăților

Această teorie a fost apărată de San Agustín, Reid și Juan Calvino. El a susținut că datorită activității anumitor facultăți ale substanței gânditoare s-au produs fenomene mentale.

În teoria sa, Sf. Augustin afirmă că sufletul omenesc este nemuritor și spiritual, că nu se găsește într-o anumită parte a corpului și că se alătură corpului într-un mod rănit sau ca formă de pedeapsă.

El a explicat, de asemenea, că oamenii au două căi de a obține cunoștințe; prin simțurile care ne permit să cunoaștem lumea sensibilă și prin rațiune, care ne permite să ajungem la adevăr și înțelepciune.

3 - Naturalismul

Acest curent afirmă că legile naturii sunt ceea ce determină dezvoltarea omului și a societății.

Ea ține cont atât de influența caracteristicilor biologice și individuale ale fiecăruia, cât și de mediul în care se află persoana în general.

4- Structuralismul

A fost apărat de Wundt și Titchener, care se bazează pe legile fizice și folosesc introspecția ca metodă de studiu a proceselor mentale.

Această teorie se concentrează asupra persoanei care efectuează o observație despre sine, starea sa de spirit și starea sa mentală, pentru reflecție, analiză și interpretare.

Teorii privind condiționarea stimulilor-stimulatori

Aceste teorii pretindeau că psihologia a fost considerată atât știință, cât și fizică, astfel că au avut o metodologie care sa axat pe acele aspecte observabile și testabile.

5- Conexionismul

Thorndike, cu această teorie, definește învățarea ca rezultat al asocierii dintre stimuli și răspunsuri. Asociațiile care vor fi întărite sau slăbite de natura lor.

Fundația de conexiune a lui Thorndike a fost asocierea dintre impresiile senzoriale și impulsurile de acțiune. El afirmă, de asemenea, că cea mai caracteristică formă de asociere este cea obținută prin încercare și eroare.

Principala sa contribuție a fost formularea legii efectului. Acest lucru impune că, dacă un anumit răspuns dat de subiect este urmat de întărirea consecințelor, răspunsurile menționate vor avea o probabilitate mai mare de apariție viitoare când același stimul va reapărea.

Pe de altă parte, atunci când consecințele care rezultă dintr-un răspuns nu sunt satisfăcătoare, probabilitatea de emisie va fi mai mică atunci când acest stimul este prezentat din nou.

Alte legi pe care le-a stabilit au fost legea exercitării sau repetării. Cu aceasta, afirmă că, de mai multe ori, este dat un răspuns la prezența unui stimul, cu atât mai mult va fi timpul de retenție.

De asemenea, vor exista legături mai puternice ca o consecință a practicii, a legii de utilizare și a slăbirii conexiunilor atunci când practica este întreruptă.

6- Behaviorism

Behaviorismul este dezvoltat de Watson la începutul secolului al XX-lea. În studiile sale, el a pus deoparte sentimente și experiențe interne, deoarece el a crezut că acestea au fost obiecte imposibile de studiu atunci când se ocupă cu fenomene neobservabile.

Prin urmare, el neagă folosirea metodelor subiective, cum ar fi introspecția, deoarece a considerat că observarea externă a fost cea mai potrivită metodologie care a permis atingerea unei psihologii științifice.

Prin urmare, acest curent are ca obiect studiul comportamentului observabil, recurgerea la proceduri experimentale pentru observarea acelor răspunsuri produse înaintea stimulilor prezenți în mediu.

Teoria sa este cunoscută sub numele de răspuns-stimul, această relație fiind rezultatul interacțiunii subiectului cu mediul său.

7- Neobehaviorismul și condiționarea operantului

Behaviorismul se bazează pe ideea principală că un stimul provoacă un anumit răspuns, această abordare fiind nuanțată de neobehaviorism.

Acest curent specifică faptul că comportamentul nu poate fi explicat doar pe baza stimulilor, răspunsurilor și condiționării prealabile.

Autorii aparținând acestui curent, cum ar fi Skinner, Hull și Tolman, consideră că este, de asemenea, necesar să se studieze procesele mentale.

Obiectivul său principal este studiul comportamentului uman, dar pentru aceasta este necesar să se înțeleagă și să se analizeze procesele mentale ale oamenilor. Aceste procese mentale sunt ceea ce fac individul să acționeze într-un anumit mod înainte de stimulii mediului.

Aceste variabile intermediare care sunt aranjate între stimul și răspuns sunt fiziologice, nu sunt observabile direct, dar sunt necesare pentru a înțelege comportamentul indivizilor.

Neobehaviorismul sa concentrat asupra problemelor care anterior au fost ignorate de acest curent, cum ar fi procesele motivaționale, percepția și gândirea.

Teoriile psihanalitice

Acest set de teorii psihologice se concentrează pe studiul inconștientului, dând o importanță esențială permanenței în subconștientul impulsurilor reprimate.

Ei cred că evenimentele cu experiență în timpul copilăriei sunt fundamentale pentru dezvoltarea persoanei precum și comportamentul uman și cunoașterea sunt determinate de unități iraționale care au rădăcinile în inconștient.

8- Psihanaliza

Această teorie apare în secolul al nouăsprezecelea de Freud, un neurolog care este considerat părintele psihanalizei.

Freud acordă o mare importanță pentru inconștient și analiza conflictelor interne, deoarece crede că o mare parte din ceea ce face și crede că persoana este determinată de procese inconștiente.

Termenul psihanaliză se referă la o metodă de cercetare și analiză a proceselor mentale, o tehnică psihoterapeutică și un corp de cunoștințe psihologice.

Pentru el, componentele care alcătuiesc personalitatea indivizilor sunt id, care acționează numai pe baza plăcerii și a satisfacției impulsurilor; de sine, care reprezintă rațiunea și bunul simț și superego-ul, o parte etică și morală care internalizează forțele represive ca o consecință a educației.

Pe de altă parte, explică evoluția psiho-sexuală pe care o urmează oamenii, pe parcursul unei serii de etape. Fiecare dintre ele se concentrează pe diverse activități legate de satisfacerea impulsurilor prezente în fiecare fază. Acestea sunt:

• Faza orală: de la naștere până la an.
• Faza anal: de la 1 la 3 ani.
• Phallică: de la 3 la 6 ani.
• Latența: de la 6 la 12 ani.
• Faza genitală: de la 12 ani și peste.

Dacă etapele sunt depășite în mod corespunzător, se va dezvolta o personalitate sănătoasă. Pe de altă parte, dacă acest lucru nu se întâmplă, persoana va dezvolta o viață cu represiuni.

Aceste represiuni sunt mecanisme de apărare iraționale, folosite de ego în fața impulsurilor reprimate.

9 - Teoria psihosocială

Această teorie a fost dezvoltată de Erikson, un psihanalist care datorită teoriei sale a marcat baza psihologiei evolutive.

Acest psiholog a încercat să explice modul în care persoana se maturizează în toate aspectele vieții sale. Gândiți-vă că mediul care înconjoară individul este esențial, precum și adaptarea acestuia la acest mediu.

Etapele în care diviziunea psihosocială a persoanei este împărțită este de opt ani și fiecare etapă este trecută cu succes, va fi trecută în etapa următoare. Dar dacă acest lucru nu se întâmplă, persoana va avea un conflict în acea etapă care va duce la dificultăți în această zonă.

1. Stadiul de încredere față de neîncrederea în naștere pe an.
2. Etapa de autonomie versus rușine și îndoială de la 1 la 3 ani.
3. Etapa de inițiativă versus vinovăție de la 3 la 6 ani.
4. Etapa de muncită față de inferioritate de la 7 la 12 ani.
5. Stadiul confuziei de identitate versus rolul de la 12 la 20 de ani.
6. Etapa intimității față de izolarea de la 21 la 40 de ani.
7. Etapa de productivitate față de stagnare de la 40 la 70 de ani.
8. Etapa integrității sinelui față de disperarea celor 60 de ani până la moarte.

Erikson împarte viețile oamenilor în opt faze care sunt constituite din crize emoționale cu două soluții posibile, unul favorabil și altul nefavorabil. Rezoluția acestora va duce la dezvoltarea unei anumite personalități.

Teoriile cognitiviste

Aceste teorii fac parte din psihologia cognitivă, care dezvoltă studiul proceselor mentale implicate în cunoaștere.

Ei sunt responsabili pentru studiul acelor procese pe care indivizii le utilizează pentru a dobândi și organiza informații în mediul înconjurător, prin utilizarea atât a proceselor mintale simple cât și superioare.

10 - Teoria procesării informațiilor

Modelul stabilit de Atkinson și Shiffrin este o teorie care explică memoria umană, împărțind-o în trei tipuri diferite.Aceste tipuri sunt: ​​memorie senzorială, memorie pe termen scurt și memorie pe termen lung.

Teoria sa explică din punct de vedere structural că informațiile sunt dobândite în diferite faze și în care fiecare dintre ele formează un magazin diferit.

În plus, stabilește o analogie între memorie și computer, având în vedere că ambele procesoare operează pe această informație, care o stochează și o recuperează atunci când este nevoie.

De asemenea, merită menționat sistemul de control executiv sau abilitățile metacognitive. Acestea au originea în dezvoltare și funcția lor este de a conduce informațiile pe parcursul procesării lor corespunzătoare.

Pe de altă parte, există o altă teorie care se opune explicării procesării structurale. Acest lucru se va concentra mai mult pe un model procesual de informare.

Printre apărătorii acestui model se numără Craik și Lockhart, care afirmă că informațiile trec prin diferite faze de la momentul în care persoana extrage caracteristicile senzoriale la realizarea extragerii semnificației sale.

11 - Teoria lui Gestalt

Această teorie susține că mintea configurează, prin anumite principii, toate elementele care fac parte din ea. În primul rând, această configurație se face prin percepție și memorie.

Principiul central al acestei teorii este că mintea formează un întreg global cu tendințe de auto-organizare. Astfel, pentru apărătorii săi, formele întregi sunt ceva diferit, care depășește suma părților care o compun.

Principalele legi care trebuie subliniate în această parte a psihologiei ar fi:

• Legea asemănării: Aceasta stabilește că mintea face grupări printre elementele cele mai asemănătoare.
• Legea de proximitate: El afirmă că gruparea elementelor se realizează în funcție de distanța la care se află.
• Legea închiderii: se referă la modul în care mintea este responsabilă pentru adăugarea unui element atunci când lipsește pentru a obține o figură completă.
• Legea sarcinii: Ar fi tendința de a grupa diferitele elemente în cel mai simplu mod posibil.

12 - Psihologie dialectică-genetică

Cel mai influent autor în această parte a psihologiei este Vygotsky, care consideră că învățarea este unul dintre principalele mecanisme de dezvoltare, acordând o importanță deosebită contextului în care apare.

Pentru el, interacțiunea socială este esențială în dezvoltarea oamenilor, devenind principala lor forță motrice. Astfel, procesul de învățare și procesul de dezvoltare interacționează.

Pentru această psihologie genetică dialectică, o bună predare este aceea în care învățarea este promovată într-un mediu social.

Teoria sa se referă la modul în care oamenii introduc deja un cod genetic sau o "linie de dezvoltare culturală", care se bazează pe învățarea în momentul în care individul interacționează cu mediul.

Dezvoltarea umană este formată și exprimată în termeni sociali, deoarece oamenii dezvoltă inteligența bazată pe instrumentele pe care le găsesc în mediul lor.

Teorii de predare

Teoriile despre instruire și predare sunt responsabile pentru explicarea și fundamentarea științifică a procesului de predare-învățare.

13 - Teoria învățării prin descoperire

Această teorie a fost dezvoltată de Bruner și, cu aceasta, expune rolul activ al ucenicului în procesul de învățare.

Promovează faptul că persoana dobândește cunoștințe prin ea însăși, astfel încât conținutul final care este atins să nu fie expus încă de la început, dar este descoperit de către persoană pe măsură ce progresează.

Cu acest tip de învățare, își propune să depășească limitele învățării mecanice, să promoveze stimularea și motivația elevilor, să îmbunătățească strategiile metacognitive și să învețe să învețe.

Bruner constituie o teorie a naturii constructiviste, afirmând că acesta este cel mai ideal mod de a învăța, prin descoperirea călăuzită și datorită motivației și curiozității de a învăța.

14 - Teoria instructivă eclectică / sistemică

Această teorie rezultă din lucrarea făcută de Bandura, care a căutat să schimbe orientarea tradițională a teoriilor existente despre învățare. Alternativa pe care a propus-o a fost teoria învățării observaționale sau modelarea.

Studiul observațional apare atunci când elevul își păstrează în memorie imaginile și codurile verbale obținute prin comportamentul modelului observat.

Comportamentul inițial este reprodus, însoțit de compoziția care se face cu imaginile și codurile reținute în memorie și cu unele indicații de mediu.

15 - Teoria învățării semnificative

Această teorie a fost proiectată de Ausubel și apără o poziție contrară lui Bruner, deși, de asemenea, îi încadrează teoria în psihologia constructivistă.

Pentru el, structura cunoașterii are o mare influență asupra noilor cunoștințe și experiențe, a condițiilor. Cu toate acestea, acestea din urmă modifică și restructurează cele anterioare.

Învățarea are semnificație atunci când noile informații sunt conectate la un concept relevant deja existent în structura cognitivă. Astfel, aceste noi informații pot fi învățate în măsura în care alte informații, cum ar fi idei, concepte sau propoziții, sunt clare și se află deja în structura cognitivă a individului.

Ambele formează o învățare nouă sau o învățare semnificativă, care se manifestă în mai multe moduri, în funcție de contextul în care persoana este și de experiențele ei.

Această învățare se opune învățării mecanice. Prin acest nou model se dorește ca studenții să vină să înțeleagă materialul în profunzime, care nu este pur și simplu un proces rotativ în care informația este încorporată fără să o înțeleagă.

referințe

1. Psihologie. Recuperat din definiție.
2. Istoria filosofiei - Volumul II - A doua epocă filosofică, filosofia creștină. Sfântul Augustin și lucrările sale. Adus de la e-torredebabel.com.
3. Teorii psihologice Recuperat de la monographs.com.
4. Introspecție. Adus de la wikipedia.org.
5. Psihologie: mentalism. Recuperat de la taringa.net.
6. Legea efectului. Adus de la e-torredebabel.com.
7. Evoluția psihologică - comportamentul lui John Broadus Watson. Recuperat de la ilustrados.com.
8. Neobehaviorismul - Definiție, Concept și Ce este. Recuperat de la definicionabc.com.
9. Neobehaviorismul. Recuperat de la ocw.unican.es.
10. Psihanaliză. Adus de la filosert.files.wordpress.com.
11. Teoria psihanalitică Recuperat de la eslideshare.net.
12. Teoria dezvoltării psihosociale a lui Erikson. Recuperat de la depsicologia.com.
13. Definiția Gestalt. Recuperat din definiție.
14. Teoria cognitivă: psihologia genetică dialectică. Recuperat de la psychoeducador.wordpress.com.
15. Genetică-dialectică teorie. Recuperat de la prezi.com.
16. Învățare prin descoperire. Recuperat de la cvc.cervantes.es.
17. Teoria instructivă eclectică. Adus de la eldiariodeawilda.blogspot.com.es.
18. Învățarea semnificativă Adus de la wikipedia.org.
19. Teorii de predare. Recuperat de la monographs.com.