Impactul noilor tehnologii în educație

Unele dintre impacturile noilor tehnologii în educație sunt modificarea modelului didactic, schimbarea rolului profesorului și elevului, posibilitatea auto-învățării, sporirea disponibilității informațiilor ...

Tehnologia a schimbat modul în care trăim astăzi și am devenit obișnuită în viața noastră de zi cu zi. Societatea evoluează progresiv în timp, încorporând-o și nu din acest motiv, domeniul educațional urma să fie diferit.

Încurajarea noilor tehnologii de informare și comunicare (TIC) a fost doar o chestiune de timp în educație. Acestea permit accesul la informații într-un mod complet nou și mai rapid decât în ​​urmă cu câțiva ani, permite, de asemenea, generarea și transmiterea acestora.

Pentru a utiliza aceste instrumente noi în educație în general, este nevoie de un personal didactic calificat și calificat deoarece acestea vor trebui să utilizeze strategii și metodologii cu totul diferite pentru a realiza un proces de predare-învățare mai eficient, precum și o învățătură mai activă , participativ și constructiv. Având în vedere multitudinea de beneficii pe care le presupune utilizarea în sala de clasă, o școală de calitate nu ar trebui să lase în urmă ocazia de a le folosi.

Care este impactul acestor noi tehnologii asupra educației?

1 - Modificarea modelului didactic și a educației în general

Încorporarea de noi tehnologii în clasă a schimbat modul în care în mod tradițional a fost înțeles de educație. Cu ani în urmă, atât profesorul, cât și elevul trebuiau să se afle în persoană în același loc, adică trebuiau să interacționeze direct.

Profesorul și-a predat cursurile cu măiestrie, în timp ce elevii au primit și au abstracționat ideile transmise de profesor. Deci, este un model caracterizat de sincronicitatea dintre elev și profesor, adică este necesar ca ambele să coincidă în timp, astfel încât această predare să poată fi eficientă (Requerey, 2009).

Noile tehnologii au eliminat barierele geografice, schimbând astfel modelul tradițional de învățare-învățare. Ei au permis, de asemenea, să adapteze programele și orarele, permițând elevului să lucreze în propriul ritm de acasă. Aceasta înseamnă că învățătura sa îmbunătățit, creând, de asemenea, o altă dinamică și mai mare participare la procesul de învățare de către studenți.

Dar în ceea ce a transformat noile tehnologii în educație? Potrivit lui Martín-Laborda (2005), această încorporare a implicat următoarele transformări:

• În procesul educațional. În prezent, un profesionist bun trebuie să recicleze în mod continuu, astfel încât TIC să favorizeze formarea continuă prin oferirea de instrumente care să permită apariția câmpurilor de învățare virtuală, fie prin intermediul cursurilor online, fie prin intermediul unor programe informale.
• Schimbări în obiectivele educaționale. Educatorii trebuie să pregătească elevii să trăiască în societatea informațională și în societatea cunoașterii. Pentru a face acest lucru, trebuie să dezvolte în curând abilitățile necesare pentru ca studenții să profite la maxim de posibilitățile TIC.
• În școli. Centrele trebuie să aibă echipamentele necesare, cum ar fi computerele și Internetul. În ciuda acestui fapt, multe sunt echipate cu câteva dispozitive sau chiar computere care nu au o calitate adecvată.
• Modificarea formelor pedagogice. Incorporarea de noi tehnologii în educație a schimbat nivelul și rolurile educaționale ale tuturor agenților săi: profesori și studenți, așa cum vom vedea mai târziu.
• În conținutul didactic. Noile conținuturi educaționale create devin mai interactive, mai atractive și mai variate. În plus, elevii pot găsi chiar și informații despre lecția pe care o dau în clasă. Profesorii au posibilitatea de a genera un conținut educațional în conformitate cu interesele sau nevoile pe care elevii le pot avea.
• Schimbarea vitezei de lucru. În sfârșit, a permis crearea rapidă și eficientă a muncii pentru a sprijini studenții care au dificultăți de învățare.

2- Rolul profesorilor și studenților

Implementarea noilor tehnologii, așa cum sa arătat mai sus, a schimbat rolurile jucate de profesori și studenți în clasă. Mai jos vom explica unele dintre aceste schimbări și modul în care au modificat procesul de predare-învățare.

Rolul cadrelor didactice

Totul va depinde de pregătirea pedagogică și tehnologică pe care le are profesorul, pe lângă creativitatea lor, adăugată la această schimbare de roluri și modele educaționale. Profesorul rămâne o piesă indispensabilă în predarea pentru a deveni mai mult decât oricând esențială în procesul de predare.

Profesorul, ca rezultat al acestei noi implementări, lasă ca vorbitorul său tradițional să devină un consilier, consilier și facilitator care trebuie să fie capabil să cunoască capacitatea studenților, să evalueze resursele și materialele existente, precum și să creeze propriile lor Martín-Laborda, 2005).

Ca urmare, mediul trebuie să fie creată trebuie să încurajeze critica, motivația de a învăța, curiozitate, dialog ... Deci, trebuie să fie un manager de ghid pentru cunoaștere și învățare, atât în ​​mod individual și colectiv.

Dar, totuși, există unele dificultăți pentru punerea în aplicare integrală a noilor tehnologii în clasă, precum și mulți profesori nu dau importanță altora, dar au mai mult de 40 de ani, potrivit unui studiu realizat de OCDE (2001), așa deja în această etapă a carierei lor profesionale, nu vor fi instruiți în noile tehnologii pentru a le folosi în clasă.

Deși încorporarea TIC în clasă este o acțiune pe care majoritatea cadrelor didactice arată bine, potrivit unui studiu experimental de González (2005), în cazul în care profesorii nu se simt motivați suficient, sau nu dă Importanța pe care o merită implantarea în sălile de clasă nu poate avea impactul necesar, astfel încât să nu provoace rezultatele sau beneficiile așteptate.

Ca urmare a celor de mai sus, chiar și astăzi vedem încă profesori care nu reușesc să se ocupe de aceste tipuri de tehnologii nici în viața lor personală, nici profesională. De multe ori, în plus față de vârsta avansată sau lipsa de importanță acordată acesteia, se adaugă și alți factori, cum ar fi lipsa de timp sau lipsa de programe dedicate noilor tehnologii în învățământul universitar.

Rolul corpului elevului

Studentul are nevoie de o multitudine de abilități și competențe pentru a se dezvolta în societatea viitorului, așa că trebuie să știe cum să se adapteze la un mediu în schimbare, care evoluează rapid.

De asemenea, trebuie să lucreze ca o echipă, să fie creativ, să știe cum să rezolve problemele, să ia decizii etc. Adică trebuie să aibă capacitatea și capacitatea de a acționa și de a rezolva toate problemele care apar, deoarece societatea actuală o cere (Cabero, 2007).

Modelul de educație sa schimbat de la a fi axat pe profesor la student. Nu mai este vorba de elevi care dobândesc cunoștințe care le pregătesc pentru mediul de lucru, ci pentru viață. Prin urmare, trebuie să fie capabil să se autodevine, să aleagă și să înțeleagă căile și căile de învățare și căutarea semnificativă a cunoștințelor (Esquivel, (S / F)).

Ca și profesorul, studentul nu mai este doar un spectator în predare. Datorită încorporării de noi tehnologii în procesul de predare, el a devenit creatorul cunoștințelor sale. Adică, va învăța într-un mod mai critic și mai autonom, deoarece trebuie să caute informații și să le proceseze.

Pentru aceasta, trebuie să se angajeze la învățarea și să devină mai autonomă și responsabilă, fără a uita că la fel cum există multe beneficii, cum ar fi cantitatea de informații nu este întotdeauna utilizarea de noi tehnologii este adecvată (Cabero, 2007). Bartolomé și Grané (2004) prezintă unele dintre competențele pe care trebuie să le aibă elevul care le învață prin noile tehnologii.

Iată câteva dintre ele:

• Trebuie să știți cum să căutați în mod corespunzător pe internet, precum și să aveți abilitățile de a învăța singuri, adică abilitatea de a analiza și de a sintetiza.
• Lucrați în grupuri
• Au capacitatea de a folosi ceea ce au învățat în alte contexte.
• Fiți capabili să planificați și să gestionați timpul.
• Fi educat și flexibil în problemele care se pot întâmpla.
• Aflați cum să participați activ la procese cu un limbaj corect.
• Creați-vă creativitatea

3- Avantajele și dezavantajele utilizării noilor tehnologii

Utilizarea TIC în clasă oferă școlilor o multitudine de oportunități și beneficii, deoarece favorizează relațiile sociale, precum și învățarea prin cooperare și dezvoltarea de noi competențe. De asemenea, noi modalități de construire a cunoștințelor și de comunicare și raționament (Requerey, 2009).

Nu afectează pozitiv doar în centre, ci și în familie. Prin urmare, TIC, în loc să devină un motiv de dispută, ar trebui să fie un spațiu pentru participarea familială. Membrii familiei ar putea să-și sporească canalul de comunicare vorbind despre folosirea bună și despre riscurile existente cu noile tehnologii (Moya, 2009).

Una dintre principalele preocupări atât pentru educatori și familia, este posibilitatea ca comportamente adictive par să prejudicieze dezvoltarea lor personală și socială ca cyberaddiction, sexting, toaletare, printre altele.

Pentru cadrele didactice

Apoi, vom menționa câteva avantaje și dezavantaje pe care le găsim în utilizarea TIC de către profesori.

Unul dintre avantajele ar fi că profesorii trebuie să se recicleze în mod continuu, deoarece rolul lor de consultanți de cunoaștere presupune a trebui să știe cum să rezolve problemele care ar putea apărea cu utilizarea noilor tehnologii. Prin urmare, trebuie să știe cum să profite de resursele disponibile și să știe care ar trebui să fie cea mai potrivită pentru fiecare situație (Sánchez, 2010).

Aceste avantaje au dezavantaje intrinseci, având în vedere că este necesar ca profesorii să recicleze în mod continuu, trebuie să investească o mulțime de resurse, cum ar fi timpul și banii.

În profesorii de adiție adesea prea copleșiți de numărul de sarcini care implică utilizarea TIC în clasă, astfel încât în ​​unele situații prefera să utilizeze metoda clasică. În cele din urmă, utilizarea TIC nu este totul și de multe ori se pare că ei chiar pot depăși experimentele reale care se realizează într-un laborator.

Pentru studenți

În ceea ce privește profesorii, utilizarea TIC oferă, de asemenea, beneficii studenților. Datorită utilizării sale în clasă, elevii pot face o mai bună utilizare a timpului, permițându-le să acceseze informațiile pe care le doresc instantaneu și chiar vorbesc cu colegii lor / ca prin forumuri sau diferite instrumente care există.

În plus, din moment ce elevul este protagonistul propriului proces de învățare poate lucra împreună la un anumit subiect, astfel încât învățarea prin cooperare este favorizat. Acest lucru va afecta motivația elevului pozitiv, deoarece clasele vor fi mai interactive și mai dinamice (Alfonso, 2011).

În cele din urmă, printre alte avantaje posibile, menționați că utilizarea TIC în sălile de clasă a favorizat persoanele cu dizabilități intelectuale, fizice, vizuale și auditive. Pentru că ei au adaptat la nevoile lor și ritmul de învățare care să permită acestor persoane să se integreze în clase de masă, care a crescut motivația și stima de sine (Moya, 2009).

Din cauza acestui volum mare de informații care există pe Internet, studentul poate fi distras și risipește timpul de navigare; și pot chiar să se simtă saturați, astfel încât acestea să se limiteze la "tăierea și lipirea" informațiilor fără a le procesa în mod corespunzător.

În plus, uneori, munca în echipă nu funcționează corect, deoarece este posibil ca în grupul există oameni care lucrează mai mult decât alții (Alfonso, 2011).

concluzie

Folosirea noilor tehnologii în sala de clasă a schimbat complet modul tradițional de predare și învățare. Datorită TIC, educația pe care o avem astăzi este mai eficientă, mai rapidă și mai eficientă.

Profesorul astăzi mai mult ca niciodată este un facilitator al învățării și trebuie să pregătească oportunități de învățare pentru studenți. Este foarte important să se stimuleze dorința de a învăța de la studenți, cunosc interesul și participarea maternală și, de asemenea, ghida procesul de învățare a cere o acțiune împotriva grupului, care să răspundă nevoilor elevilor lor / ca poate au și menține nivelul de motivare. De asemenea, este esențial să învățăm să fim critici față de informațiile care există în noile tehnologii.

Pentru ca toate cele de mai sus să fie o realitate, este necesară formarea specifică a cadrelor didactice în noile tehnologii, având în vedere atenția acordată persoanelor cu handicap.

Elevii, pe de altă parte, nu mai sunt receptori ai cunoștințelor sau memorați. Adică, ele nu mai au un rol pasiv în procesul de predare-învățare pentru a juca un rol activ. Asadar, ei trebuie sa fie capabili sa isi dirijeze procesul de invatare-invatare, dezvoltand astfel abilitatile si competentele pe care le cere societatea in acest nou model de invatare.

Ați putea fi, de asemenea, interesat de acest articol despre aspectele pozitive și negative ale tehnologiei din lume.

referințe

1. Aliaga, F., & Bartolomé, A. (2005). Impactul noilor tehnologii în educație.Sevilla: Universitatea din Valencia.
2. Alfonso, R. D. (2011). Reconsiderarea rolului profesorilor în societatea informațională.[protejat prin e-mail] net, 9(11), 179-195.
3. Bartolomé, A. și Grané, M. (2004). Educație și tehnologii: de la excepționale la cele de zi cu zi.Școala de inovare educațională, 12(135), 9-11.
4. Esquivel, N. D. C. R. Profesorul și elevul care utilizează TIC, cine are responsabilitatea învățării?
5. González, F. G. (2005). Studiu experimental privind atitudinile profesorilor față de tehnologiile informației și comunicațiilor. CP San Pablo. Albacete.
6. OCDE (2001). Les Nouvelles Technologies și l'ecole: apprendre à changer. Paris, Franța: OCDE
7. Requerey, X. M. (2009). Noile tehnologii ale educației. Inovație și experiențe educaționale.
8. Martín-Laborda, R. (2005). Noile tehnologii în educație. Madrid: Fundația AUNA.
9. Moya, A. (2009). Noile tehnologii în educație.Inovație și experiențe educaționale, 24, 1-9.
10. http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/sanrey/tics.pdf
11. Sutton, B. (2013). Efectele tehnologiei în societate și educație.