Funcțiile schemelor cognitive, schemele și tipurile

schemele cognitive (sau pur și simplu "scheme") sunt unitățile de bază cu care creierul organizează informațiile pe care le posedă.

Aceste modele vă permit să înțelegeți ce este perceput despre mediul înconjurător, despre tine sau despre ceea ce faci, permițând memoria și învățarea să reușească.

Unii pot confunda schema cu definiții precum dicționarul sau conceptele, însă schemele cognitive sunt mai simple și mai complexe în același timp. Deși nu va fi ușor ca orice subiect să scrie o definiție a conceptului la fel de simplă ca aceea a "scaunului", fiecare are o schemă mentală cu care reprezintă acest obiect.

Este reprezentarea obiectului care va permite ca un scaun să fie recunoscut atunci când este văzut, care nu este confundat cu un alt tip de obiect, care poate fi folosit, desenat, creat etc.

Scaunul din față este real și unic, în timp ce conturul reprezintă doar o reprezentare generală a tuturor scaunelor. Sau cel puțin dintre cele cunoscute.

Ființele omenești au scheme cognitive despre tot ceea ce au experimentat în viața lor și despre tot ceea ce au interacționat.

Aceste scheme nu sunt statice, dar comunică unul cu celălalt, alimentează, schimbă și perfecționează. Este clar că acestea sunt structuri complexe și foarte valoroase.

În acest articol vom explica în detaliu toate aspectele legate de schemele cognitive: care sunt funcțiile lor, principalele caracteristici și tipurile de scheme existente. Având în vedere varietatea de perspective pe această temă, va fi luată viziunea cea mai universală a acesteia.

De asemenea, puteți vedea primele 10 funcții cognitive (abilități).

Funcțiile schemelor cognitive

Există șase funcții principale ale schemelor cognitive, deși mai mulți autori au menționat alte utilități pentru această resursă. Mai jos sunt cele mai frecvente dintre cercetătorii diferiți pe această temă.

1 - Ele servesc drept suport cognitiv pentru prelucrarea informațiilor

Centrul tuturor activităților cognitive este de a procesa informațiile primite în fiecare secundă, fie pentru a le oferi o utilitate, fie pentru ao elimina.

Din acest punct de vedere, schemele oferă un cadru de referință pentru asimilarea tuturor informațiilor noi. Ceea ce este deja schematizat dă sens și suport pentru noile informații care urmează să fie procesate.

2 - Ele ajută la distingerea informațiilor relevante de cele nerelevante

Informațiile de procesare sunt costisitoare la nivelul energiei pentru creier. Prin urmare, resursele cognitive trebuie să fie disponibile în cel mai eficient mod posibil.

Schemele pe care fiecare persoană le-a permis să clasificați informații noi în funcție de relevanța acestora, pentru a îndrepta atenția numai asupra a ceea ce este util.

3 - Acestea permit deducerea și înțelegerea contextuală

Nu toate informațiile noi la care un subiect este expus au un sistem de referință adecvat pentru înțelegere. În multe cazuri, vor exista lacune la informație sau lipsă de context. Acolo schemele intră în joc, dând o semnificație implicită, găsind relații între diferite idei sau concepte.

4. Orientați căutarea organizată pentru informații noi

În multe cazuri, noile informații accesate de o persoană nu sosesc din întâmplare, ci căută în mod voluntar.

Fără schemele anterioare despre ceea ce doriți să căutați, procesul ar fi confuz, vag și dezorganizat în cel mai bun caz. Vor fi schemele aferente care ghidează procesul de căutare a informațiilor.

5 Ajută la sintetizarea informațiilor primite

Schemele sunt ele însele forme sintetice de informații. Ele sunt concepute ca unități minime de informații.

Prin urmare, atunci când încercăm să procesăm informații complexe, schemele cognitive anterioare vor permite să distingem ideile principale de cele secundare și cele complementare, facilitând ierarhia și rezumatul lor.

6- Colaborarea cu reconstrucția informațiilor pierdute

Este obișnuit ca, atunci când încearcă să proceseze informații noi, subiectul întâlnește pierderi de memorie sau uitare, care împiedică înțelegerea și asimilarea informațiilor menționate.

Utilitatea schemelor anterioare, în aceste cazuri, este ridicată, deoarece permite testarea ipotezelor care generează sau regeneră aceste concepte.

Fără a se concentra mai mult asupra subiectului, este clar că schemele cognitive sunt extrem de funcționale și omniprezente în toate fazele procesării și stocării informațiilor.

Ar fi necesar să știm, acum, principalele sale caracteristici, să înțelegem cum funcționează toate cele de mai sus.

Caracteristicile schemelor cognitive

Unele dintre caracteristicile schemelor cognitive pot fi înțelese pe baza celor menționate în paragrafele anterioare.

De exemplu, schemele sunt considerate unități cognitive la nivel înalt, deoarece acestea sunt entități cu un grad ridicat de complexitate, compuse la rândul lor prin elemente mult mai simple.

Din cele de mai sus se poate deduce și faptul că schemele cognitive sunt multifuncționale. Ele au o funcție în fiecare dintre procesele cognitive: sensopercepția, atenția, procesarea informației, memoria, învățarea, rezolvarea problemelor etc.

Prin urmare, mai jos, caracteristicile schemelor care nu derivă direct din cele de mai sus vor fi explicate mai detaliat.

Anume: ele se potrivesc împreună și se conectează una cu cealaltă, au variabile și niveluri diferite de abstractizare și permit învățarea la diferite niveluri.

1- Se potrivesc sau se conectează unul cu celălalt

Teoria schemelor clarifică faptul că acestea nu sunt singure în sistemul cognitiv. Fiecare dintre ele face parte dintr-un cadru complex, care este dinamic și oferă fiecărei scheme o utilitate mai mare. Rețelele cu care este conectată fiecare schemă se vor schimba în funcție de nevoile particulare ale fiecărui caz.

Deci, pentru a continua cu același exemplu, schema scaunului este asociată cu una mai generală, cea a scaunului, în timp ce scaunele sunt forme de așezare. Dar, la un nivel mai specific, va fi legat și de sistemul de scaune pentru copii, în timp ce acesta din urmă este o formă specială de scaun.

În același mod, fiecare schemă de tip va avea legături cu alte tipuri de scheme. De exemplu, scaunul schema, care este vizual, va fi legat de schema de modul în care să se așeze sau mai specifice (cum ar fi așezat într-o gală restaurant), care este un sistem de tip situațional.

Aceste posibilități de conectare sunt latente atâta timp cât nu sunt necesare. De exemplu, dacă obiectivul este numai acela de a distinge un scaun de bază, este suficientă schema cea mai simplă; dar dacă cineva solicită "un scaun sau ceva similar", schema cu asociațiile mai complexe va fi activată imediat.

Atunci când o schemă este tânără (adică a fost creată recent), ea nu va avea multe conexiuni (cum se întâmplă cu copiii).

Cu toate acestea, pe măsură ce experimentați mai mult acest lucru, vor apărea mai multe asociații, ceea ce va îmbunătăți această schemă. De exemplu, când aflați că un scaun electric este un alt tip de scaun.

2 - Ele au elemente variabile și fixe

După cum am văzut în ultimul punct, o schemă generală conține mai multe. Cu cât o schemă este mai generală, cu atât vor fi mai multe elemente variabile; și cu cât sunt mai specifice, cu atât elementele mai stabile vor reuși. În același mod, pe măsură ce o schemă este rafinată, elementele sale fixe sunt modificate prin variabile.

Ca un copil el este, de exemplu, s-ar putea crede că un element fix al fiecărui scaun este că acesta trebuie să aibă patru picioare, pentru că spune schema.

Atunci când sunt cunoscute mai multe modele de scaune, se va vedea că acest lucru este un element variabil, deoarece unele scaune au mai mult sau mai puțin picioare, și chiar scaune nu vor avea nici o.

În mod similar, sistemul va sta mai multe elemente variabile, fiind foarte general, în timp ce stau într-o poziție corectă ergonomic, este alcătuit aproape în întregime din componente fixe, fiind o schemă specifică. Desigur, acest lucru va varia între culturi, vremuri și autori. Există variabilele sale.

Premisa că o schemă cognitivă are componente variabile și fixe este ceea ce permite cu foarte puține scheme să reprezinte cel mai mare număr de obiecte, situații și posibile învățări.

Această caracteristică, adăugată la cea anterioară, este cea care se reîntoarce la resursele schemelor de cost redus de energie pentru creierul nostru.

3 - Au niveluri diferite de abstractizare

Din cele de mai sus, rezultă că schemele au niveluri diferite de abstractizare. Acest lucru trebuie să se facă direct cu cât sunt generale sau specifice, sau câte conexiuni au cu alte sisteme. Mai puține conexiuni pe care le aveți sau cele mai generale, mai abstract.

În cadrul acestei caracteristici a schemelor, se înțelege că pentru fiecare categorie de informații va exista un model primitiv sau nuclear. Aceasta ar fi schema pe care nu mai poate fi abstractizată.

Astfel, scaunele sunt tipuri de mobilier, scaune și bănci sunt forme de scaune, în timp ce scaunele pliabile sunt scaune.

Cu toate acestea, toate modelele precedente ar fi ajustate la "obiect", care ar fi schema nucleară, deoarece nu există altul mai generic sau mai abstract.

Această structură ierarhică permite organizarea schemelor cognitive într-un fel de arbore al schemelor, pentru o interacțiune și o utilizare ușoară.

Acestea permit învățarea

După cum sa explicat deja, schemele reprezintă reprezentări ale elementelor realității. Astfel, o schemă nu este aceeași cu o definiție, deoarece reprezintă mai bine cunoașterea pe care o are despre un aspect al realității decât definițiile ei înșiși.

Aceasta este o schemă personală și are o legătură directă cu experiența, în timp ce definițiile se bazează pe convenții colective.

În timp ce schemele sunt transferabile și este posibil ca mulți oameni să aibă scheme similare pentru același concept, șansele sunt că fiecare dintre ele este perfect unic.

Procesele de învățare respectă aceleași principii. Se consideră că ceva a fost învățat când a devenit propriu, nu numai atunci când a fost memorat sau repetat conform unui model. Pentru ca un conținut să fie învățat, este necesar să se creeze, să se alimenteze, să se ajusteze sau să se restructureze diferitele scheme asociate.

Astfel, primul mecanism de învățare din programe este creșterea. Aceasta se referă la încorporarea de informații noi conforme cu modelele anterioare. Ca atunci când cineva învață că scaunele cu rotile sunt, de asemenea, forme de scaune.

Al doilea mecanism de învățare ar fi ajustarea. Aici, schema este rafinată, modificată sau evoluează în funcție de noile informații.

Conform exemplului anterior, schema scaunului este ajustată de la "obiect fix pe teren" la "obiect fix pe teren sau cu elemente în mișcare". Și acum ar servi și la mișcare.

Ultimul mecanism de învățare ar fi restructurarea și cu aceste noi scheme ar fi format pe baza celor existente. De exemplu, din schemele scaunelor și paturilor, o persoană ar putea restructura schema scaunului stretchable pe plajă, schimbându-l în schema patului, care se ajustează mai mult.

Tipuri de scheme cognitive

Odată ce funcțiile și caracteristicile schemelor cognitive sunt cunoscute, ar fi necesar să se înțeleagă care sunt tipurile lor diferite, pentru a avea baza completă și pentru a înțelege această componentă complexă.

În această secțiune, cele cinci tipuri de scheme existente vor fi explicate, în conformitate cu cele mai comune definiții:

1- Scheme sau cadre senzoriale

Acestea sunt schemele care sunt luate pe diferitele stimuli senzoriali. Urmând același exemplu de scaun, avem o schemă semantică a ceea ce este un scaun; care este, compus din cuvinte. Dar această schemă a asociat și una de tip vizual, în care sunt stocate elementele vizuale ale unui scaun.

Cu celelalte simțuri se întâmplă același lucru. Ea are o schemă despre ceea ce este un miros sau un gust bun sau rău, un miros sau un gust dulce, mirosul sau gustul mărului și chiar mirosul sau gustul unei anumite feluri de mâncare. Există, de asemenea, scheme cu privire la sunete (bas, treble, meowing, vocea unui cântăreț), texturi (foi netede, aspre, proprii).

În cadrul acestui tip de scheme, imaginile sunt cele mai comune și mai ușor de sistematizat sau verbalizate.

Este mai dificil pentru subiectul mediu să facă altul să înțeleagă cum este planul său de gust, miros sau textură, mai ales cu cât este mai generic. Fie ca atare, sunt disponibile numeroase scheme senzoriale.

2- Scheme sau scenarii situaționale

Acestea sunt schemele legate de acțiunile concrete care pot fi întreprinse. Era deja anticipat, într-un exemplu anterior, că schemele de ședere în mod obișnuit sau într-un restaurant de lux erau situaționale. Acest tip de schemă se aplică oricărei acțiuni care poate fi efectuată de om, indiferent dacă a fost sau nu efectuată.

De exemplu, puteți avea o schemă a jocului de fotbal, chiar dacă este văzută doar la televizor și nu a fost niciodată jucată.

În același mod, mulți oameni au scheme de acțiune în fața anumitor catastrofe naturale, deși nu au experimentat niciodată. Toate sunt scheme utile pentru a efectua comportamente specifice.

În general, aceste scheme sunt structurate sub formă de diagrame sau algoritmi. Pentru acțiuni simple, cum ar fi perierea dinților, reprezentarea sa este ușor asimilabilă și transferabilă.

Cele mai complexe, de obicei sociale, de exemplu cum să obțineți un cuplu, pot avea variabile aproape infinite.

Scheme de domenii

Acest tip de structură mentală se referă la cunoștințele formale care se desfășoară pe anumite teme și permit interacționarea cu elementele sale, stabilirea relațiilor de cauzalitate, detectarea erorilor și multe altele.

Exemplul menționat mai sus a ceea ce este un scaun ar fi o schemă de domenii. Dar există multe alte cazuri de tip mai complex.

De exemplu, schema privind fazele ciclului de ploaie nu trebuie confundată cu o schemă situațională, deoarece nu este o acțiune pe care omul o poate face. În același rând, cunoașterea modului în care o mașină este fabricată ar fi o schemă de domenii dacă se concentrează doar pe cunoștințele de bază și situația dacă se bazează pe replicarea procesului.

Un scriitor are scheme situaționale despre, de exemplu, modul în care este scrisă o poveste bună. Acest model se aplică atunci când scrieți. Dar când acest scriitor citește o poveste de la un alt autor, ceea ce îi permite să facă distincția dacă este o poveste bună sau nu este schemele sale de domeniu pe această temă. Se înțelege că, pentru un context similar, tipurile de scheme variază.

O diferență finală între acest tip de sistem și situația este că, în timp ce situația îi organizează și dirijează comportamentul uman, schema de domenii organizează și dirijează discursul său.

Datorită schemelor de domenii, persoana poate exprima ceea ce știu și modul în care o cunoaște într-un mod coerent și ușor de înțeles.

4 - Scheme sociale

Acestea sunt schemele care se desfășoară pe fiecare componentă a vieții sociale. De asemenea, ar putea fi confundat cu schemele situaționale, în timp ce multe dintre situațiile care sunt schematizate sunt de natură socială, însă ambele se referă la diferite informații din contextul social.

În sistemele sociale, de exemplu, sunt stocate informații despre fiecare persoană cunoscută și chiar despre tipurile de persoane care pot fi cunoscute.

Deci, aveți o schemă despre fiecare membru al familiei, prieten sau coleg și chiar despre celebrități și figuri publice, dar și despre ceea ce este, de exemplu, un biet.

În acest fel, am vorbi despre o schemă situațională, de exemplu, dacă informațiile se referă la modul de a trata o conversație cu o persoană care are intoleranță.

Cu toate acestea, exemplul anterior ar fi de natură socială dacă s-ar concentra asupra modului în care este o persoană cu intoleranță. În cele din urmă, ar fi o schemă de domeniu dacă s-ar concentra asupra bazelor sociologice ale intoleranței.

De asemenea, aceste scheme stochează informații despre convențiile sociale (de exemplu, recunoștința ca valoare pozitivă), rolurile sociale (ceea ce face un polițist, un avocat, un astrolog), sexul (de exemplu, ce este bărbatul) și multe altele; precum și obiective sociale (ceea ce se înțelege prin viața deplină).

În cele din urmă, ele permit înțelegerea problemelor sociale dintr-o perspectivă personală. De exemplu, ceea ce înțelege fiecare pentru dragoste sau prietenie (cum se simte în el însuși, în loc de câtă teorie știe despre subiect). Toate acestea permit subiectului să se integreze efectiv în societatea lor, menținându-și sănătatea mentală.

5- Scheme de auto-concepție

Pentru a termina, există schemele de auto-concepte, care se referă la toate informațiile pe care fiecare le gestionează despre sine.

Unii autori consideră că este un tip mai specific de schemă socială, în timp ce sinele este încadrat în societate și ceea ce este este nu poate fi separat atât de ușor de contextul social care îl înconjoară.

De exemplu, în teoria minții, se presupune că subiectul creează scheme cu privire la modul în care funcționează procesele lor mentale (de exemplu, tristețe), dar înțelege că aceste procese mentale, deși unice și netransferabile, lucrează în același mod în altele. Astfel, înțelegerea tristeții unei persoane permite înțelegerea celuilalt și interacțiunea.

Într-un mod extensiv, fiecare subiect are o schemă despre fiecare dintre rolurile sale sociale, ceea ce le va permite să înțeleagă ce se întâmplă cu ceilalți.

Astfel, va avea un sistem de gen, crez, ideologie, funcție socială etc. De aici, conceptul de sine, stima de sine, sentimentul de apartenență și multe altele vor ieși.

Omul are capacitatea de a face scheme despre procesele lor mentale. Din această perspectivă, metacogniția (cunoașterea proceselor cognitive) este un tip de schemă de auto-concepție. Datorită acestui fapt, persoana poate să știe cum învață mai bine, câtă memorie îi are, etc.

Acestea ar fi, așadar, bazele funcționării și tipăririi schemelor cognitive. Nu a fost menționat în acest articol cum este creată o schemă cognitivă de la zero sau ce se întâmplă atunci când există scheme incorecte sau împrăștiate sau cum pot fi eliminate sau reparate aceste erori.

Teoria schemelor, în cazul în care se învecinează atât de multe alte procese cognitive, este foarte complexă, iar înțelegerea deplină necesită o desfășurare mai mare decât cea prezentată în acest articol, de tip introductiv.

referințe

1. Pozo, J. (1994). Teorii cognitive ale învățării. Editorial Morata. Spania.
2. Schema (psihologie). Luată de la: en.wikipedia.org.
3. Teoria computerizată a minții. Luată de la: en.wikipedia.org.
4. Caldevilla, D. (2007). Relații publice și cultură. Cărți de viziune. Spania.
5. Teoria schemelor culturale. Luată de la: en.wikipedia.org.
6. Schemele sociale. Luată de la: en.wikipedia.org.
7. DiMaggio, P. (1997). Cultură și cunoaștere. Anuala revizuire a sociologiei. Volumul 23
8. López, G. (1997). Schemele ca facilitatori ai înțelegerii și învățării textelor. Revista lingvistică. Volumul 25
9. FlowcharT. Luată de la: en.wikipedia.org.
10. Teoria cognitiv-comportamentală sa extins: Teoria schemei. Luat de la: mentalhelp.net.
11. Ce este o schemă în psihologie?. Luat de la: verywell.com.