Emilia Ferreiro Biografie, teorie și cărți principale



Emilia Ferreiro este un pedagog, psiholog și scriitor bine cunoscut pentru contribuțiile sale la educație, în special pentru teoria ei despre modul în care copiii învață să citească. Sa născut în Argentina în 1937 și a publicat numeroase lucrări care sunt o referință în psihogeneza sistemului de scriere.

Emilia Ferreiro a lucrat ca profesor la Universitatea din orașul ei natal, Buenos Aires, și a fost cercetător la Centrul Internațional de Epistemologie Genetică de la Universitatea din Geneva. Contribuțiile sale au câștigat numeroase premii și recunoașteri, cum ar fi Ordinul Andrés Bello din Venezuela.

În plus, Universitatea din Buenos Aires și Universitatea din Rio de Janeiro i-au numit Doctor Honoris Causa. Începutul lucrării sale privind psihogenesisul scrisului a fost în 1979, când a publicat cartea Scrierea sistemelor în dezvoltarea copilului. Ferreiro a prezentat, de asemenea, contribuții diferite în alte domenii legate de educație.

index

  • 1 Biografie a lui Emilia Ferreiro
    • 1.1 Studii
    • 1.2 Exil
    • 1.3 Carieră profesională
  • 2 Teoria sa dezvoltat
    • 2.1 Etapele dobândirii cunoștințelor
  • 3 Alte contribuții
    • 3.1 Educație
    • 3.2 Metodologia și educatorii
  • 4 cărți principale
    • 4.1 Copiii gândesc la scriere
    • 4.2 Literația, teoria și practica
    • 4.3 Valabilitatea lui Jean Piaget
    • 4.4 Povestea scrisă de la un personaj. Abordarea copiilor la literatură
  • 5 Referințe

Biografie a lui Emilia Ferreiro

studiu

Născut în Buenos Aires (Argentina) în 1937, numele său complet este Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Și-a terminat studiile cu un doctorat în psihologie genetică pe care la făcut la Universitatea din Geneva, în Elveția.

Directorul tezei sale a fost Jean Piaget, care a fost și autorul prologului cărții bazate pe această teză: Relații temporale în limba copilului.

Ferreiro sa întors în orașul ei natal în 1971. Acolo a fost unul dintre fondatorii unui grup dedicat studierii alfabetizării, pe lângă predarea la universitate. Fundația Guggenheim din Statele Unite ia acordat o bursă în anul următor, iar în 1974 și-ar părăsi slujba de predare.

exil

Lovirea care a avut loc în Argentina în 1977 a forțat-o să plece pentru exil. Ferreiro sa stabilit în Elveția și apoi sa mutat în Mexic. În această țară a inițiat un studiu privind copiii cu probleme de învățare în orașul Monterrey.

În 1979 a început să locuiască în Mexico City împreună cu soțul și copiii ei. Acolo, a predat la Centrul de Cercetare și Studii Avansate al Institutului Național Politehnic.

Traiectorie profesională

Emilia Ferreiro a avut o viață profesională foarte bogată și variată. Fără îndoială evidențiază cercetările sale asupra psihogenesisului sistemului de scriere din copilărie. A început să lucreze în acest domeniu începând cu anul 1974, când a fost profesoară, și a studiat cum a afectat copiii înainte și în timpul primilor ani de școală.

La Universitatea din Geneva, a fost cercetător la Centrul Internațional de Genetică Epistemologie, iar la Universitatea din Buenos Aires a predat de mai mulți ani.

Între 1995 și 1998 a fost membru al comisiilor însărcinate cu evaluarea Sistemului Național al Cercetătorilor din Mexic. De asemenea, a fost membru al Consiliului pentru Cercetare Științifică și Tehnologică din Argentina, al Fundațiilor W. K. Kellogg și Guggenheim și al UNESCO.

În ciuda recunoașterii pentru munca sa de cercetare, Ferreiro a fost, de asemenea, implicat în viața socială a țărilor din America Latină. În acest domeniu, ele își subliniază activitatea de îmbunătățire a alfabetizării celor mai dezavantajați din societate, atât în ​​zonele rurale, cât și în zonele urbane.

Teoria sa dezvoltat

Cea mai importantă contribuție a lui Emilia Ferreiro este teoria ei despre cum să dobândești abilitatea de a scrie. Deși mulți cred că a inventat o nouă metodă de alfabetizare, adevărul este că opera sa a fost mult mai teoretică.

În acest fel, el a investigat procesul evolutiv prin care copiii învață limba scrisă și au făcut o serie de recomandări pedagogice despre acest proces. Acest domeniu de studiu se numește psihogeneza sistemului de scriere.

Etapele dobândirii alfabetizării

Ferreiro și-a început activitatea în acest domeniu în 1974. În teoria sa, el împarte procesul de dobândire a alfabetizării în cinci faze.

Faza simbolică

În această fază, copiii fac doar mormane sau desene. Ei pot interpreta interpretări generale, dar nu sunt capabili să elaboreze ipoteze.

Faza de scriere

În faza de scriere, copiii încep să se ocupe de scrisori, deși încă într-un mod foarte simplu. Ei le combină și încearcă să scrie, mai mult ca un joc decât știind o sută la sută ce fac.

Stadiul syllabic

A treia etapă, numită syllabic, este un avans în scrierea copilului. În această fază începe să lucreze cu silabele. El este capabil să elaboreze ipoteze și să scrie cuvinte simple și scurte.

O altă caracteristică a acestei faze este aceea că copilul începe să unească orala cu cea scrisă. De asemenea, el vede relația dintre ceea ce este scris cu obiectul real pe care îl desemnează.

Stadiul de tranziție syllabic alfabetic

Este al patrulea nivel în dezvoltarea scrisului. Copilul este capabil să relaționeze sunetele și scrisul și începe să lucreze în aspect alfabetic.

În acel moment, capacitatea sa crește, deși el va face încă multe greșeli.

Stadiul alfabetic

În această ultimă etapă, cel mic înțelege deja toate personajele. El și-a extins vocabularul cu cuvinte care au mai multe silabe. El începe, de asemenea, să înțeleagă folosirea fonemelor, deși el încă mai face greșeli.

Dacă copilul a trecut în mod normal prin toate aceste etape, de la vârsta de cinci ani se poate confrunta cu învățătura de alfabetizare într-un mod mai formal fără probleme.

Alte contribuții

educație

Întrucât Emilia Ferreiro nu a putut fi mai puțin interesată de acest subiect, ea a făcut, de asemenea, niște contribuții generale la educație. Pentru gânditor era esențial ca fiecare să aibă acces la o educație de calitate. Și nu sa referit numai la conținut, ci și la valori precum libertatea, solidaritatea sau demnitatea.

Ferreiro pledează în scrierile sale pentru a considera educația drept un drept fundamental și recomandă utilizarea tuturor mijloacelor posibile, inclusiv noile tehnologii.

În termeni mai teoretic, se propune să depășească schemele educaționale vechi și, după cum spune ea, schimbarea aspectului în clasă. El mai spune că este necesar să se evite esecul școlar.

Metodologia și educatorii

Alte aspecte în care Ferreiro afectează îmbunătățirea educației constă în utilizarea metodologiilor diferite și în pregătirea cadrelor didactice.

În ceea ce privește cadrele didactice, Ferreiro a scris: "trebuie să poată lua decizii care să depășească pregătirea elevului; demonstrează interesul și abilitățile în avansurile educaționale care beneficiază de educația și formarea elevului "

În ceea ce privește metodologia care urmează să fie aplicate în clasă, sunt folosite pedagog diferite teorii psihologice menite să îmbunătățească transferul de cunoștințe. Aceste teorii ar fi behaviorismul, constructivismul sau abordarea socio-culturală, printre altele.

Cărți principale

Copiii se gândesc la scriere

Ea se referă la teoria și practica proceselor de alfabetizare, fie la copii, fie la adulți.

Literația, teoria și practica

Reflecție asupra scrisului ca reprezentare a realității. Concentrați-vă pe modul în care copiii conceptualizează limba scrisă și modul în care aceasta poate fi aplicată la predare.

Valabilitatea lui Jean Piaget

Într-o compilație de diverse texte legate de centenarul nașterii lui Piaget.

Povestește scris de la un personaj. Abordarea copiilor la literatură

Ferreiro ia personaje tipice ale poveștilor, cum ar fi vrăjitoarele, prinții și prințesele sau mamele vitregi. In loc de a oferi poveștile clasice, face copii cu vârste cuprinse între 9 și 11 ani Rescriefli identificarea cu unul dintre protagoniști și aduce o noua viziune asupra ei.

referințe 

  1. Centrul de Cercetare și Studii Avansate al Institutului de Istorie și Istorie Dr. Emilia Ferreiro. Adus de la die.cinvestav.mx
  2. Cabal Magazine. Emilia Ferreiro, cheile educației care vine. Adus de la revistacabal.coop
  3. Alte asociații școlare sunt posibile. Emilia Ferreiro. Adus de la altă școală
  4. Oliveira Mello, Márcia Cristina. Opinia lui Emilia Ferreiro privind alfabetizarea. Recuperat de la acoalfaplp.net
  5. Unghiul Carabalí, Nubia Rubiela. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Adus de la bioemilia.blogspot.com.es
  6. Marta Kohl de Oliveira, Teresa Cristina Rego. Contribuții la cercetarea contemporană a abordării cultural-istorice a lui Luria. Recuperat de la scielo.br
  7. Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire. Daring la vis: spre pedagogia neterminată. Recuperat de la books.google.es