Gândirea rețelei în educație

Toate organismele lucrează rețea sau structură, Existente în acest ansamblu de strânsă și mai puternică unire (cum ar fi familia) la mai difuze, legături îndepărtate și aleatorii (cum ar fi economia).

La fel ca în spatele fiecărui tablou există o poveste dezvoltat de un set de elemente care interacționează unele cu altele (familie, prieteni, echipe de lucru, sistem
educațional, economic, politic etc.) învățarea este a produs social bazat pe interacțiuni avem cu un mediu în schimbare și este consolidat în utilizarea le da și în măsura în care au.

Deci, putem spune că așa cum am merge mai departe în timp, modificați setul de interacțiuni care conduc la fotografie (pentru a continua cu exemplul de mai sus), precum și perspectiva din care este judecat, și câștigurile din capacitate analiză și interpretare a acesteia atunci când dobândesc o mai mare bagajele experimentale.

La fel ca „imagine“, oferind o influente ne informații despre o perioadă de istorie nu am știut, ne influențează întreaga rețea în care ne desfășurăm activitatea în timp ce ne influențează prin interacțiuni
că acestea sunt produse (cu al nostru).

Pe scurt, ne bazăm pe aceste rețele pentru a îndeplini ca aceste rețele se bazează pe noi pentru a se conforma, pe care le numim dinamic interdependență.

Acestea sunt unele abordări care ne scufundă în gândirea rețelei: Ceea ce are loc într-un mediu din ce în ce interconectată în care este la fel de ușor de învățat se dezvăța de (Nu la fel contrar dezvăța să învețe uitând toate cunoștințele și experiența acumulată conceptul, ci ca actul de extindere a contextului cultural cu aspecte noi sau reînnoite care decurg din chestionarea „este că a făcut întotdeauna“).

În educație, gândirea în rețea este făcută în mod constant. Un nivel de clasă, rețele de interacțiune țesute în rândul studenților formează un accent de experiențe (prietenie, conflicte etc.), prin care se predau reciproc, în timp ce învață (de multe ori fără a fi necesar intervenția profesorilor). În acest sens, profesorul este ca un dirijor care ghidează, se leagă de conținut și oferindu-le cu adâncimea necesară, deoarece acestea descopertarea grupul de clasă.

La nivelul instituției vorbim despre o rețea uriașă, care reunește profesori, iar consiliul de administrație, coordonatori, familii, personal de secretariat etc. interdependente și schimbare în timp ce schimbă (cu o intenție clară de a îmbunătăți).

Acest lucru ne aduce la ideea asta putem interveni pe anumite elemente pentru a realiza o îmbunătățire semnificativă și de durată în întreaga. Cu toate acestea, dacă nu sunt bine interconectate în toată această rețea de relații, precum și lipsa de instrumente care ne pot ajuta mai bine să facă față problemelor care apar în ea, cu greu vom putea percepe elementele pe care le putem acționa pentru a schimba și de a îmbunătăți împreună, pentru că vom rula riscul de a nu pune la îndoială nimic și cred că se datorează faptului că „l-am făcut mereu“ este mult mai mare.