Acțiune:
Modelul ecologic al lui Bronfenbrenner
modelul ecologic al companiei Bronfenbrenner Aceasta constă într-o concentrare asupra mediului asupra dezvoltării individului prin diferitele medii în care se dezvoltă.
În acest mod, diferitele medii în care oamenii participă influențează direct în schimbarea lor și dezvoltarea lor cognitivă, morală și relațională.
Din acest punct de vedere, o importanță deosebită se acordă factorilor de mediu. Adică oamenii se nasc cu o serie de atribute genetice care se dezvoltă pe baza contactului cu mediul pe care individul îl realizează.
Acest model este unul dintre cele mai utilizate astăzi în psihologie. Acesta poate fi aplicat în toate domeniile sale și poate fi legat de alte științe.
Punctul de plecare este că dezvoltarea umană are loc în interacțiunea dintre variabilele genetice și mediul, determinând o serie de sisteme de bază care alcătuiesc relații personale.
În acest articol este făcută o trecere în revistă a caracteristicilor acestui model. Sunt discutate diferitele sisteme specificate și sunt analizate punctele forte și punctele slabe ale teoriei.
Caracteristicile modelului ecologic
Modelul ecologic al lui Bronfenbrenner a fost proiectat și elaborat de Urie Bronfenbrenner. Acest psiholog rus, născut în 1917 la Moscova, a inițiat teoria sistemelor de mediu care influențează oamenii și dezvoltarea lor ca ființă umană.
Această teorie a apărut ca răspuns la cercetarea tradițională din secolul trecut. Care se baza pe contexte extrem de clinice de laborator care nu permiteau studiul situațiilor și comportamentelor dezvoltate în viața reală.
Modelul ecologic al lui Bronfenbrenner a reprezentat o viziune mai complexă, sistemică și naturalistă a dezvoltării psihologice. Înțelegerea acestui proces ca fiind un proces complex, care răspunde influenței unei varietăți de factori strâns legați de mediul înconjurător.
Postulatul de bază al lui Bronfenbrenner este că mediile naturale sunt principala sursă de influență asupra comportamentului uman. Și, prin urmare, despre dezvoltarea psihologică a persoanei.
În prezent, modelul ecologic al lui Bronfenbrenner constituie una dintre cele mai acceptate teorii în domeniul psihologiei evolutive moderne.
Modelul determină o serie de structuri de mediu la diferite niveluri în care se dezvoltă ființa umană. Aceste structuri intră în contact cu oamenii din momentul în care s-au născut și îi însoțesc pe tot parcursul vieții lor.
Sisteme de model ecologic
Modelul ecologic al lui Bronfenbrenner se caracterizează prin specificarea diferitelor sisteme detectabile în viața oamenilor. Fiecare dintre ele are anumite particularități.
De asemenea, modelul se bazează pe ideea că sistemele care se referă la mediul particular al persoanelor joacă un rol dimensional. Adică, fiecare dintre sistemele specificate conține un alt element interior.
Cele patru sisteme care alcătuiesc modelul ecologic sunt: microsisteme, mezosisteme, exosisteme și macrocomenzi.
microsistemelor
Microsistemul determină nivelul cel mai apropiat de persoană. Aceasta include comportamentele, rolurile și relațiile caracteristice contextelor cotidiene în care individul se dezvoltă.
Formează contextul în care persoana este capabilă să interacționeze față în față cu ceilalți. Mediile specifice care ar fi incluse în microsistem ar fi domiciliul, locul de muncă, relațiile cu prietenii etc.
Principalele caracteristici ale acestui prim sistem postulat în modelul ecologic sunt:
a) Relativ stabilă
Spațiile și mediile în care oamenii stau pe toată ziua lor tind să fie stabile. Acasă, serviciu, școală, prietenii etc. acestea sunt elemente care, de obicei, nu sunt supuse unei mari varietăți.
Cu toate acestea, la anumite momente, acestea pot fi modificate și pot afecta direct persoana. Principalele elemente care pot varia microsistemele unei persoane sunt:
Schimbarea domiciliului și a persoanelor cu care, formând o nouă familie de locuri de muncă, școală sau de schimbare, care suferă de o boală care necesită spitalizare și prieteniile se schimbă viața.
b) Elementele microsistemului sunt alimentate înapoi
Elementele care alcătuiesc microsistemul unei persoane acoperă o multitudine de variabile și factori care interacționează și se hrănesc reciproc.
În acest fel, microsistemul unui copil în școală poate afecta direct microsistemele familiale și viceversa. Toți oamenii sunt expuși la relațiile și dinamica stabilită într-un mediu din apropiere poate afecta pe ceilalți.
c) Microsistemele afectează direct persoana
Relațiile stabilite în microsisteme se caracterizează prin faptul că sunt cele mai influente în dezvoltarea individului.
În funcție de ceea ce persoana face în ziua lor de zi, stimulii directe pe care le primește de la contextele și relația cu oamenii care interacționează marca lor cognitivă, morală, emoțională, etică și comportamentală.
mesosystem
Mesozistrul cuprinde relațiile a două sau mai multe medii în care individul participă activ.
Mai specific, se referă la feedback-ul dintre microsistemele descrise mai sus.De exemplu, la interdependența dintre familie și muncă, viața socială și școala.
În acest fel, mesosistemul este înțeles ca un sistem de microsisteme care se formează sau se lărgește atunci când persoana intră într-un mediu nou.
Elementele principale care determină mesosistemul sunt:
a) fluxul informațional
Mesosistemul implică un flux larg de informații între microsisteme. Asta este, individul dezvoltă rolul de comunicator între oameni care sunt interdependenți de el însuși.
De exemplu, un copil stabilește un anumit tip de comunicare cu profesorul (școala de microsistem) și cu părinții săi (familia de microsisteme).
Fluctuația comunicațiilor dezvoltate în fiecare dintre microsistemele asociate va determina relația dintre acestea și dezvoltarea individului în fiecare dintre ele.
b) Împuternicirea comportamentelor
Mesozistemul prezintă unul dintre elementele care are o capacitate mai mare de a influența dezvoltarea personală a indivizilor.
Acest element se referă la împuternicirea comportamentelor. Adică aspecte învățate și consolidate în două microsisteme diferite.
De exemplu, dacă un copil este învățat să mănânce cu gura închisă acasă și la școală, această învățare va prezenta de două ori potențialul, deoarece este întărit de două microsisteme diferite.
c) Stabilirea unui sprijin partenerL
În cele din urmă, mesosistemele stabilesc gradul de susținere socială pe care o posedă o persoană. În funcție de interdependența și complementarea microsistemelor, o persoană va vedea sau nu va fi mulțumită de nevoile lor de sprijin.
Un subiect poate prezenta un bun sprijin familial, dar nu are prieteni. Sau puteți avea mulți prieteni, dar prezentați deficiențe în mediul familial.
Microsistemele izolate nu au capacitatea de a stabili sprijinul social al unui individ, deoarece specifică funcționarea într-un anumit mediu. Cu toate acestea, mesozistemul permite analizarea relațiilor personale ale subiectului dintr-un punct de vedere integrat.
exosystem
Exostemul include acele medii în care persoana nu participă într-un mod direct, dar în care apar evenimente care afectează funcționarea mediului individual.
Câteva exemple ale acestor medii ar fi locul de muncă al cuplului, școala copiilor, grupul de prieteni ai fratelui etc.
Persoana nu participă direct în aceste contexte (deși în unele poate face acest lucru și poate deveni un microsistem). De asemenea, modificările sau modificările produse în aceste medii afectează în mod obișnuit persoana în parte.
Factorii care pot fi incluși în exosisteme sunt:
a) Avizul terților
Relațiile stabilite în exosisteme nu afectează direct, dar indirect, persoana. În acest sens, opiniile altora despre sine pot modifica dezvoltarea individului.
De exemplu, opinia profesorilor copilului unei persoane, comentariile prietenilor cuplului despre sine, imaginea oferită cunoștințelor sau persoanelor din cartier etc.
b) Istoria anterioară
Aceste elemente se referă la cunoștințele sau rudele din trecut, pe care persoana nu le-a cunoscut.
Familia și istoria socială (atât de sine, cât și de familie) pot contextualiza dezvoltarea și înființarea unor premise operaționale.
c) Satisfacția cu relațiile celor apropiați
În cele din urmă, calitatea relațională a celor mai apropiați de o persoană determină starea de satisfacție a acestora.
De asemenea, satisfacția personală a subiecților cu care este împărțită zi de zi modulează, în parte, tipul de relație stabilit. Din acest motiv, relația dintre terți afectează în mod indirect dezvoltarea persoanei.
macrosystem
În cele din urmă, macro-sistemul include toți acei factori legați de cultură și momentul istoric-cultural în care se dezvoltă persoana.
Potrivit lui Bronfenbrenner, într-o societate structura și substanța micro, meso și exosisteme tind să fie similare. Ca și cum ar fi fost construite din același model master.
Acest fapt se explică prin influența enormă pe care macrocomenzile o produce asupra sistemelor anterioare. Clasa socială, grupul etnic și religios, obiceiurile sociale și normele socio-culturale determină, în mare parte, dezvoltarea individuală a fiecărei persoane și calitatea relațiilor dintre ei.
Principalele aspecte care definesc ultimul sistem al modelului ecologic sunt:
a) Politici guvernamentale
Fiecare regiune are o serie de legi și politici care dictează ce comportamente ale indivizilor sunt permise și care sunt penalizate.
În acest fel, o mare parte a dezvoltării personale este limitată de normele și legile impuse de organele guvernamentale din regiunea în care individul se dezvoltă.
b) Normele socio-culturale
În fiecare context, funcționarea oamenilor este implicit determinată de o serie de norme socio-culturale.
Aceste norme permit socializarea între indivizi și coexistența dintre ele. De asemenea, ele urmăresc să stabilească standarde de funcționare care să permită înțelegerea reciprocă.
Normele socio-culturale variază în fiecare regiune geografică și mai ales în fiecare regiune culturală.Cu cât sunt mai mari diferențele culturale dintre regiuni, cu atât mai multe diferențe pot fi observate în dezvoltarea individuală a membrilor lor.
c) evaluări sociale
Dincolo de reguli, există o mare varietate de reguli de funcționare care este dictată de valoarea socială a membrilor mediului.
De exemplu, așezarea pe podea a străzii nu este un comportament interzis. Totuși, este un element extravagant din punct de vedere social în funcție de contextul în care se află.
Această infinitate a regulilor sociale dictează o mare parte a comportamentului oamenilor și le dictează dezvoltarea remarcabilă.
Critica modelului ecologic
Modelul ecologic al companiei Bronfenbrenner oferă o analiză detaliată a factorilor de mediu ai dezvoltării umane.
În prezent, este una dintre cele mai acceptate și utilizate teorii în cadrul psihologiei evolutive, deoarece permite analiza detaliată a influenței contextului și a mediului asupra dezvoltării personale.
Cu toate acestea, acest model a primit, de asemenea, o serie de critici. Mai ales datorită puțină atenție acordată de teorie factorilor biologici și cognitivi.
Modelul ecologic explică dezvoltarea personală numai prin aspectul contextual, care este un element care poate fi direct intervenit.
În acest sens, deși investigațiile multiple au arătat că factorii de mediu par să aibă o pondere mai mare în dezvoltarea ființelor umane decât factorii biologici, existența acestora nu poate fi negată.
Fiecare individ se naste cu o parte biologica care determina dezvoltarea si progresul lor. Deși elementele genetice sunt, de obicei, foarte vulnerabile la mediul înconjurător, ele par să joace un rol mai mult sau mai puțin relevant în dezvoltarea personalității și a caracteristicilor individuale ale subiecților.
Astfel, în ciuda faptului că modelul ecologic este o teorie foarte bună pentru a explica dezvoltarea individuală, el nu are elemente explicative despre diferențele biologice ale oamenilor.
referințe
- Bronfenbrenner, U. (1976). Ecologia dezvoltării umane: istorie și perspective. Psihologie, 19 (5), 537-549.
- Bronfenbrenner, U. (1977a). Spațiul Lewinian și substanța ecologică. Journal of Social Issues, 33 (4), 199-212.
- Bronfenbrenner, U. (1977b). Spre o ecologie experimentală a dezvoltării umane. American Psychologist, 32 (7), 513-531.
- Bronfenbrenner, U. (1979). Ecologia dezvoltării umane. Cambridge, Harvard University Press. (Distribuție: Ecologia dezvoltării umane, Barcelona, Editions Paidós, 1987).
- Bronfenbrenner, U. (1986). Ecologia familiei ca context al dezvoltării umane: perspective de cercetare. Psihologia dezvoltării, 22 (6), 723-742.
- Bronfenbrenner, U. (1992). Teoria sistemelor ecologice. În R. Vasta (Ed.), Șase teorii ale dezvoltării copilului: formulări revizuite și probleme actuale. (Pp 187-249). Bristol: Editura Jessica Kingsley.
- Bronfenbrenner, U. (1999). Medii în perspectivă de dezvoltare: modele teoretice și operaționale. În S.L. Friedman (Ed.),. Mediul de măsurare pe toată durata vieții: metode și concepte emergente (pp. 3-38). Woshington, DC: Asociația Americană de Psihologie.