Valorile dinamice pentru copii și adulți

dinamica valorii ele sunt unelte folosite, în primul rând, în sala de clasă cu copii și adolescenți, în care se dorește generarea unui climat critic, reflectorizant și participativ.

Instilarea valorilor la minori este o sarcină care ar trebui făcută transversal. Prin urmare, prin jocuri și dinamică, aceste valori pot fi promovate și realizate într-un mod mai distractiv și mai aproape și, probabil, elevii sunt mai receptivi.

Este important ca adulții care presupun o referință pentru ei să se dovedească congruenți în comportamentele și acțiunile lor. Pe lângă stimularea gândirii critice și generarea climatului în care copiii se simt confortabil, exprimându-și opiniile.

În acest post, vom vedea 10 dinamici pentru a lucra cu valorile copiilor și adolescenților în clasă sau, de asemenea, acasă. Este important să luăm în considerare obiectivele fiecăruia și, dacă este necesar, să le adaptăm în funcție de grupul căruia îi este adresată.

Profesioniștii din domeniul educației și familiile nu ar trebui să încerce să inoculeze un set de valori. Scopul trebuie să fie acela de a insufla valori și morale pozitive care, în viitor, îi vor face adulți productivi și responsabili.

Acești copii și adolescenți au nevoie de adulții să-i învețe valorile pentru a-și putea construi moralul. Persoanele care au valori puternice și bune sunt, în general, mai fericite, precum și că au un succes mai mare în relațiile lor și contribuie într-un mod pozitiv la societate și la contextul său imediat.

Apoi, mergem să vedem dinamica.

Ați putea fi, de asemenea, interesat de aceste dinamici ale integrării în grup.

Dinamica valorilor de lucru

Stimularea gândirii critice

• obiectiv: generează un dialog despre valorile morale.
• Timp necesar: 30 de minute, aproximativ. Timpul va varia în funcție de numărul de persoane din grup și de implicațiile acestora.
• Dimensiunea grupului: Este indiferent.
• locul: sala de clasă, salon sau spațiu în aer liber în care sunt confortabile.
• Materiale necesare: nici unul special.
• Pașii de urmat:

1. Facilitatorul grupului va lansa o serie de întrebări și va ghida conversația grupului. Ele pot fi: Dacă ai putea alege să fii cineva, cine ar fi tu? Dacă vezi o persoană care scarpină mașina altcuiva și nu lăsa o notă, cum ai putea să acționezi? Dacă erați bogat, cum ați cheltui banii? Dacă vedeți pe cineva hărțuind sau maltratând altă persoană, ce ați face?

• discuție: Spunând copiilor și adolescenților cum trebuie să gândească sau să acționeze nu este eficientă. Prin urmare, această dinamică, care poate genera dezbateri, va oferi rezultate mai bune.

2- Clarificarea valorilor

• obiective:

1. Arătați că fiecare persoană are valori diferite.
2. Generează coeziunea, în ciuda diferențelor de gândire dintre ele.

• Timp necesar: 30 de minute, aproximativ.
• Dimensiunea grupului: aproximativ zece persoane
• locul: sala de clasă, salon sau spațiu în aer liber în care sunt confortabile.
• Materiale necesare: folii goale, pixuri și folii cu fraze.
• Pașii de urmat:

1. Facilitatorul explică dinamica și distribuie un folio cu trei fraze tuturor membrilor grupului. Acestea sunt propuse:

• Fii generos cu alte persoane.
• Fii propriul tău șef
• Aveți prieteni simpatici.

2. Fiecare persoană alege fraza cu care se simt cel mai bine identificați.
3. Sunt formate subgrupuri de persoane care au ales aceeași expresie. Printre ei, ei discută de ce au ales această frază, care a fost motivul (lor) lor.
4. După aproximativ zece minute de discuție, se face o reflecție cu întregul grup în care își explică motivele.

• discuție: O parte a discuțiilor dintr-un grup mare poate fi îndreptată spre modul în care fiecare se simțea în experiența trăită în exercițiu.

3- Steaguri

• obiectiv:

1. Încurajați o explorare a valorilor prin interpretarea semnificațiilor.
2. Promovați o mai bună înțelegere a valorilor personale.
3. Oferiți condițiile necesare care duc la dezvăluirea de sine.
4. Verificați modul în care aspirațiile personale influențează luarea deciziilor.

• Timp necesar: în jur de două ore.
• Dimensiunea grupului: 20 de participanți aproximativ.
• locul: camera de zi, sală de clasă sau spațiu confortabil.
• Materiale necesare: flipchart, markere, pixuri și creioane colorate.
• Pașii de urmat:

1. Instructorul explică care sunt părțile care compun un drapel: bannere, avatare, scuturi etc. De asemenea, modul în care steagurile reprezintă un simbol pentru un anumit grup de oameni și că unii oameni și-au pierdut viața pentru ai apăra.
2. Ulterior, li se permite să gândească individual ce steaguri își amintesc și, în grup, ceea ce înseamnă fiecare dintre ele este discutat.
3. Fiecare dintre ei este invitat să-și creeze propriul pavilion în care acestea reprezintă lucrurile cele mai importante pentru fiecare dintre ele.
4. Pentru a termina, este expus în fața clasei.

5- Boat de salvare

• obiectiv:

1. Reprezintă o scenă dramatică, astfel încât să o poată experimenta mai bine.
2. Identificați sentimentele care pot apărea în această situație.

• Timp necesar: între o oră și jumătate și două ore.
• Dimensiunea grupului: 10 persoane
• locul: camera de zi, sală de clasă sau spațiu confortabil.
• Materiale necesare: Cronometrul.
• Pașii de urmat:

1. Facilitatorul grupului cere ca membrii grupului să stea pe teren formând un fel de plută. El îi cere să-și imagineze că se află într-o croazieră pe Marea Atlanticului și că o furtună îi forțează să scape într-o barcă de salvare. Această barcă are doar spațiu și mâncare pentru nouă persoane. Adică, va trebui să sacrificăm pentru binele grupului.
2. Decizia trebuie luată de grup. Pentru acestea, au o oră să decidă cine ar trebui să stea afară din barcă. Dacă trece timpul și nu au luat o decizie, barca se va scufunda cu cei 10 persoane din interior.
3. În timp ce grupul discută, facilitatorul va raporta cât timp a plecat.
4. În timp, aceasta va ghida o discuție despre valorile cu care s-au întâlnit pe parcursul dinamicii.

5 - Povestea lui Juan și a lui Juana

• obiectiv: să reflecteze asupra valorilor implicite în rolurile femeilor și bărbaților în societate.
• Timp necesar: Aproximativ o jumătate de oră.
• Dimensiunea grupului: Este indiferent.
• locul: sala de clasă sau spațiu confortabil.
• Material necesar: o minge
• Pașii de urmat:

1. Participanții stau într-un cerc și trec mingea arbitrar și rapid. Trebuie să creeze două povești. În primul rând, lui Juana și apoi lui Juan.
2. De fiecare dată când cineva atinge mingea, trebuie să adăugați ceva mai mult la povestea personajului despre care vorbești. Astfel, o poveste este creată între toți.
3. Când au elaborat cele două povestiri, sunt analizate valorile aferente fiecăruia dintre personaje. Au existat diferențe legate de genul fiecărui protagonist? Pentru aceasta, facilitatorul trebuie să fie conștient de ce adjective și elemente sunt menționate despre fiecare.

6- Negocierea

• obiectiv:

1. Identificați valorile care generează diferențe între oameni.
2. Explorați conflictele care pot apărea ca urmare a acestor diferențe.
3. Negociați pentru a coordona diferite stiluri personale.

• Timp necesar: Aproximativ 1 oră.
• Dimensiunea grupului: dimensiunea este indiferentă, dar da, trebuie să fie un multiplu de trei.
• locul: spațiu amplu în care toate trio-urile pot interacționa fără a se deranja unul pe celălalt.
• Materiale necesare: tablă și ceva de scris pe ea (cretă sau marcatori).
• Pașii de urmat:

1. Facilitatorul prezintă o listă de adjective care sunt adesea folosite pentru a descrie persoane. De exemplu: asertiv, harnic, sociabil, dinamic, etc.
2. Alege una dintre aceste adjective interesante pentru participanți și le face să stea într-un rând în care extremele reprezintă fiecare poli de caracteristică, iar participanții se pun între ei în funcție de afinitatea lor mai mare.
3. Persoanele care se află la fiecare capăt formează un trio împreună cu cel care are dreptate la mijloc și care va efectua munca de observator. În același mod, toate trio-urile se formează și se așază în cameră.
4. În grupuri, fiecare adversar se descrie în funcție de caracteristica aleasă.
5. Cuplul discută despre modul în care diferențele lor ajung să fie completate și, mai târziu, cum presupun un potențial conflict.
6. Fiecare cuplu negociază modul în care se pot completa reciproc și modul de soluționare a conflictului, dacă ar exista, într-un mod constructiv.
7. Discuții de grup mari despre modul în care a simțit fiecare dintre ele, ce instrumente au folosit în negociere și cu opinia observatorilor.

 7- Supraviețuire în Anzi

• obiectiv: explorați comportamentul individual în luarea deciziilor de grup.
• Timp necesar: 45 minute, aproximativ.
• Dimensiunea grupului: Este indiferent.
• locul: cameră de zi cu spațiu amplu sau în aer liber.
• Materiale necesare: hârtie și creion.
• Pașii de urmat:

1. Instructorul împarte grupul în patru echipe și li se spune că a avut loc o tragedie în Anzi, când un avion sa prăbușit. Supraviețuitorii trebuiau să recurgă la antropofagie pentru a supraviețui.
2. La început, ei vor trebui să decidă cine ar trebui să moară pentru a fi mâncat.
3. Odată ce se va lua această decizie, va fi discutată de ce o parte a corpului ar trebui să înceapă să o mănânce.

8 - Ceea ce îmi place să fac

• obiectiv: a face participanții conștienți de valorile lor.
• Timp necesar: 30 de minute, aproximativ.
• Dimensiunea grupului: Este indiferent.
• locul: salon spațios.
• Materiale necesare: folio și pixuri.
• Pașii de urmat:

1. Instructorul cere ca, în mod individual, fiecare să reflecteze ce lucruri îi place să facă. Iar le-am lista de la 1 (îmi place mai bine) la 20 (îmi place mai puțin).
2. În grupuri de 5 sau 6 persoane, membrii trebuie să-și exprime valorile. Aceste întrebări pot fi folosite pentru a ghida dezbaterea:

• Apreciez ceea ce fac si fac ceea ce apreciez?
• Îmi împărtășesc opinia în public atunci când am ocazia?
• Am ales această opțiune între o serie de alternative?
• Am ales-o după ce am examinat și am acceptat consecințele?
• Am luat decizia liber?
• Sunt congruent între ceea ce cred și ce spun?
• De obicei, acționez în același mod în diferite ocazii?

3. După reflecție în subgrupuri, facilitatorul va organiza o dezbatere cu întregul grup în care trebuie luate în considerare următoarele întrebări:

• Ce reacție au avut colegii tăi de clasă când au văzut că gusturile tale sunt diferite? Te-ai simțit respectat?
• Te-ai simțit criticat?
• A încercat cineva să schimbe gusturile altora prin a le aduce mai aproape de a lor?
• După dezbaterea din subgrupe, ați schimbat opinia despre oricare dintre gusturile dvs.?

9- Escadronul

• obiectiv: să evalueze valorile muncii în echipă și comunicării.
• Timp necesar: Aproximativ 20 de minute.
• Dimensiunea grupului: reste indiferent.
• locul: mai bine, în aer liber.
• Pașii de urmat:

1. Grupul este împărțit în subgrupe în funcție de numărul de participanți.
2. Fiecare echipă trebuie să facă o ambarcațiune zburătoare folosind două folii. Trebuie să fie capabil să zboare la o distanță de cinci metri și să traverseze un inel de cel puțin 50 cm în diametru. Pentru a realiza acest lucru, au 3 încercări.
3. Cand toate grupurile au incercat, o dezbatere este generata in jurul urmatoarelor intrebari: Ce am invatat din acest joc? Care a fost cel mai dificil moment al jocului? Ce sentimente apar atunci cand vedem alte grupuri au realizat și nu am făcut-o? Ce simțim când ne-am atins scopul?

10 - Știri pentru a reflecta

• obiectiv: hrănește spiritul critic al grupului.
• Timp necesar: 30 de minute, aproximativ. Acest timp va varia în funcție de implicarea grupului.
• Dimensiunea grupului: Este indiferent.
• locul: sala de clasă sau spațiu confortabil.
• Materiale necesare: ziare.
• Pașii de urmat:

1. Facilitatorul grupului va purta diferite știri legate de rasism, tortură animală, război sau violență, trafic de droguri, absenteism școlar, agresiune etc. Temele pot fi adaptate în funcție de nivelul grupului.
2. Vestea este citită între toate și se răspund la următoarele întrebări: ce ?, cine ?, când?, Cum? și de ce?
3. După ce răspund la întrebări, aceștia reflectă asupra subiectului în cauză și generează un climat care le permite copiilor să-și exprime opinia și să-și împărtășească punctul de vedere cu colegii de clasă, argumentând ceea ce gândesc și explicând motivele.

referințe

1. Maternal Magazine. 7 jocuri pentru a preda valori.
2. Dinamica pentru a promova valorile. Colecție de dinamică și jocuri.
3. Casarez Aguilar, Anabel. Instilarea valorilor la adolescenți trebuie să înceapă cu părinții.
4. Pământul mijlociu. Predarea valorilor adolescenților.