Rubrică Tiger Caracteristici, tipuri și exemple



rubrica tigru Se referă la un set de tehnici educaționale care urmăresc să contribuie corect la discuțiile care au loc în forumurile rețelei și să evalueze eficacitatea lor. Este o tactică academică-educativă care permite înțelegerea ușoară a modului în care să se creeze un forum pentru discuții în sălile de clasă virtuale.

În acest caz, cuvântul "tigru" este un acronim; adică un cuvânt creat din inițialele altor cuvinte. Această resursă pedagogico-andragogică încearcă să genereze învățarea semnificativă din contribuțiile individuale și de grup ale participanților la o discuție socializată online.

Această rubrică vizează potențarea valorii cognitive a forumurilor, oferind participanților instrumentele necesare pentru a participa și a evalua corect. Fiecare dintre scrisorile care o compun se referă la o serie de recomandări care indică comportamentul pe care trebuie să-l aibă la scrierea unui articol în rețea.

Acest lucru generează un impact pozitiv și participativ asupra cititorilor; Învățarea semnificativă necesită o comunicare eficientă. Ar trebui să fie clar că cuvântul "rubrică" în domeniul educațional nu înseamnă "semn", ci se referă la o serie de criterii de evaluare.

Aceste criterii vizează orientarea elevilor spre învățare. Fiecare profesor care le aplică le ia în considerare punctele tari și punctele slabe, individul și grupul corpului elevilor lor. Termenul "tigru rubric" a fost inventat în 2005 de Álvaro Galvis, care a căutat să recreeze noi medii de învățare în rețea.

Galvis a subliniat ceea ce consideră că ar trebui să fie pasii pe care trebuie să îi urmați atunci când faceți un comentariu pentru al încărca pe internet. Obiectivul său a fost acela de a promova învățăturile adevărate și inclusive.

index

  • 1 Semnificația acronimului "tigru"
    • 1.1 T: a spune titlul
    • 1.2
    • 1.3 G: generarea discuțiilor
    • 1.4 R: scriere și prezentare
    • 1.5 E: îmbogățiți discuția
  • 2 Caracteristici
  • 3 Tipuri
    • 3.1 Titlul global al tigrilor
    • 3.2 Rubrică Tigrul analitic
  • 4 Exemple
    • 4.1 Parametrii evaluării "Tiger" la participarea făcută
  • 5 Importanță
  • 6 Referințe

Înțelesul acronimului "tigru"

T: spuneți titlul

Când vorbește despre un titlu care spune, se face referire la o declarație izbitoare, care vorbește de la sine, care arată în mod clar conținutul a ceea ce este dorit să fie transmis.

Galvis a limitat acest lucru deoarece, atunci când există prea multe contribuții într-un forum, oamenii care participă nu au timp să citească cantități groase de informații. Oamenii, văzând titlul, determină ce este mai bine pentru ei și ceea ce nu este pentru cercetarea lor.

Acum, dacă ajungeți la forum, oamenii văd un titlu clar și concis al plăcerii lor, ei se vor opri să citească și să ia ceea ce li se potrivește. Este practic unul dintre cele mai importante elemente, deoarece este cel care prinde participantul.

I: ilación

După titlu, acest lucru va permite cititorului să continue în articol sau să se retragă. Ilutarea este modul în care creatorul de conținut textual leagă ideile principale pentru a construi corpul discursului său.

În ceea ce privește discuțiile din forumuri, ceea ce se aplică în mod fundamental titlului tigru, ililarea va fi determinată de firul conversativ al forumului. Trebuie să se acorde atenție participării membrilor și să se răspundă elocvent pe baza celor discutate.

Trebuie să ne amintim că rubrica tigru încearcă să genereze cunoștințe de grup, formarea unui conglomerat, nu a unui individ. Deși contribuția este subiectivă, ea răspunde unei sarcini obiective generate de masa participanților la discuție.

Rațiunea, inferența, prezumția, deducția și alte atitudini cognitive joacă un rol fundamental în elaborarea unei iluzii convingătoare și productive.

G: generați discuții

Tigrul rubric invită să stimuleze participanții să continue să contribuie cu idei la forum. Este vorba despre forjarea unei continuități în formularea necunoscutului; din ce în ce mai multe contribuții trebuie să fie solicitate participanților pentru a genera o învățare semnificativă.

Cu cât mai multe idei exprimate în legătură cu subiectul (ceea ce ei numesc "noi semințe"), cu atât mai mare este înțelegerea cunoașterii. Mai mult conținut generează mai multe conexiuni neuronale, atât individuale, cât și colective, pe această temă.

R: scriere și prezentare

Se referă la modul în care ideea este prezentată din punct de vedere sintactic și gramatical. De multe ori puteți avea idei și contribuții minunate, precum și semințe magnifice pentru a extinde și aprofunda conversațiile, dar utilizarea limbajului și a scrisului nu vă ajută.

În alte momente aveți o idee bună despre scriere, dar lucrați prea repede. Nu lăsa ideile să se odihnească este o problemă; dacă nu se odihnește, la momentul publicării, mici erori care diminuează evadarea puterii discursului.

Se recomandă să citiți încet și tare fiecare dintre intrările care vor fi făcute înainte de a fi publicate. Acest lucru va permite depanarea mesajului și obținerea unei eficiențe mai mari atunci când transmiteți ideea pe care doriți să o trimiteți.

E: îmbogățiți discuția

În afară de cele de mai sus, un bun lider nu numai creează titluri bune, are o relație bună, generează idei care devin semințe și se înmulțește, scrie bine ceea ce gândește, dar îmbogățește conversația de fiecare dată când se manifestă.

Pentru a realiza acest lucru, foristul nu se limitează la ceea ce știe sau la ceea ce citește în firul participărilor. Participantul trebuie să caute și să investigheze în afara forumului, să analizeze și să rafineze ceea ce a fost obținut și să îl ia la discuție.

Îmbogățirea discuției oferă noi dimensiuni actului cognitiv, lărgește posibilitățile de învățare ale participanților. Nu este vorba despre a fi acolo, ci despre a fi acolo pentru a reverbura, a schimba, a reinventa și a inova.

caracteristici

- Este utilizat în domeniul rețelelor, a fost conceput pentru a îmbogăți contribuțiile care se fac în discuțiile generate în forumuri.

- Se ocupă de două aspecte fundamentale: cum se generează conținutul forumului și cum se poate evalua nivelul de participare. Ambele aspecte sunt guvernate de ceea ce se explică în scrisorile care alcătuiesc acronimul, numai că primul este în principal participativ și cel de-al doilea evaluator.

- Rubrica de tigru trebuie aplicată în scopuri constructive, nu peiorative. Partenerul nu va fi distrus, el se va evalua pentru a se îmbunătăți.

- Are un dublu caracter, deoarece, în același timp, partenerul este evaluat, există o autoevaluare intrinsecă în proces. Cine evaluează este măsurarea și îmbunătățirea calității participării.

- Facilitează crearea de conținut clar în discuții. Această calitate conduce la o participare mai mare și, prin urmare, la o învățare mai solidă.

- generează conectivitate, detaliind diversele gânduri și idei contribuite de participanți. Această particularitate creează rețele eficiente de cunoștințe care îmbogățesc și leagă pozitiv foristurile.

- Motivează intervenția, terminând obiceiul "subiectului pasiv" în discuții.

- Obțineți îmbunătățiri în scris pentru a obține mesaje mai coerente și mai eficiente, care maximizează capacitatea de comunicare a participanților.

- Încurajează participanții să îmbogățească discuțiile prin cercetare, care adaugă un dinamism care îmbunătățește abilitățile foristas.

tip

Pe baza conceptelor principale ale termenului "rubrică" în domeniul educațional, se pot diferenția două tipuri de rubrici de tigru:

Rubrica globală de tigru

Când se vorbește despre aspectul global, se face referire la analiza și evaluarea potențialului produsului general care are ca rezultat o discuție socializată. Aspectele particulare ale procesului de generare a învățării nu sunt observate, ci în cel general.

Rubrica globală de tigru se concentrează pe macro-conținut, pe abilitățile pe care elevul trebuie să le asume la sfârșitul unei întâlniri de idei privind generalitățile subiectului.

Tigrul analitic

Acest lucru, spre deosebire de cel precedent, este responsabil pentru evaluarea și analizarea fiecăreia dintre părțile care alcătuiesc procesul individual de învățare; încearcă să perfecționeze tot ceea ce împiedică buna performanță a foristului.

Tigrul analitic de rubrică repară procesele individuale, în detaliile învățării, pentru a profita la maximum de participant. Se caută să curețe asperitățile care împiedică subiectul să devină cea mai bună versiune a lui.

Această rubrică particulară facilitează crearea unei matrice SWOT a individului. Acest lucru ne permite să eliminăm pe termen lung deficiențele și amenințările, să afirmăm punctele forte și să profităm de oportunități.

Exemple

Parametrii de evaluare "Tiger" la participarea făcută

Pentru a evalua, trebuie luată în considerare explicația literelor acronimului.

Evaluatorul adaugă o valoare procentuală subiectivă fiecărei litere, iar ponderile care vor fi luate în considerare pentru fiecare dintre ele vor depinde de evaluarea sa asupra performanței subiectului evaluat în funcție de caracteristicile participării în cauză.

Dacă persoana evaluată a respectat pe deplin, are greutatea maximă; dacă nu, nu accesați scorul maxim și vi se explică de ce și ce trebuie să faceți pentru a vă îmbunătăți contribuția.

Următoarele ratinguri "tigru" se bazează pe articolul de exemplu prezentat mai sus. În acest caz, fiecare parametru variază de la 0 la 100% și are un caracter analitic individual. Aici puteți vedea perspectivele unui profesor și elev în ceea ce privește participarea unui student într-un forum fictiv:

Exemplul 1

"Evaluator: José Valbuena (profesor).

T: 60% din 100% deoarece: "Titlul a fost foarte lung, ar trebui să încercăm să fim mai concise ...".

I: 90% din 100% pentru că: "Foarte bună ililare, discursul este bine făcut, deși se poate îmbunătăți".

G: 80% din 100% pentru că: "reușește să motiveze crearea de noi materiale pentru participanți".

A: 90% din 100% pentru că: "Înălțimea scrisului, o bună gestionare a sintaxei și a gramaticii".

E: 90% din 100% pentru că: "A reușit să îmbogățească discuția cu această contribuție finală".

Media: 82% din 100%.

Felicitări, sunteți pe drumul cel bun. "

Exemplul 2

"Evaluator: Pedro Rodríguez (student).

T: 95% din 100% pentru că: "Titlul era adecvat. Bine realizat. "

I: 95% din 100% pentru că: "O foarte bună ililare, sa înțeles ce sa explicat".

G: 90% din 100% pentru că: "Motivează crearea unor intrări noi ale participanților într-un mod original".

A: 90% din 100% pentru că: "Foarte bună scriere, manipulare excelentă a sintaxei și a gramaticii".

E: 90% din 100% pentru că: "O îmbogățire excelentă a discuției cu această contribuție finală".

Media: 92% din 100%.

Felicitări, o muncă excelentă.

importanță

Prin alinierea termenului "tigru", Álvaro Galvis încearcă să transmită ideea de dinamism, de scriere pentru a reverbura în rețea cu înverșunare, cu gheare. Promovează lăsarea la o parte a pasivității, generând schimbări semnificative. Tigrul este un animal acerbic, dar obsedant care știe când să atace și cum să o facă în mod eficient.

Atacul "tigru" al unui forist bun se bazează pe capacitatea lui de a analiza. Îmbunătățiți răspunsul dvs. la acest subiect și ideile care apar în jurul acestuia. Validarea celorlalți participanți permite creșterea legăturilor și motivarea creșterii participării la grup. Acest lucru reușește să ofere o profunzime mai mare în subiecte.

Natura ei evaluativă permite celor care o aplică să studieze în mod conștient participarea lor, pentru a-și determina potențialul și defectele.

Tigrul rubric este o resursă care întărește învățarea discursivă în accidente vasculare largi, precum și promovează includerea indivizilor în procesul de formare a colegilor lor, generând legături de mare valoare intelectuală și emoțională.

Toți cei care aplică rubrica tigru îmbunătățesc, de asemenea, interacțiunea lor în rețelele sociale, ceea ce le permite să se angajeze să creeze conținut cu adevărat valabil, care promovează creșterea educațională reală a comunităților.

referințe

  1. Galvis, A. (2012). Criteriul și tigrul rubricii de a auto-controla calitatea contribuțiilor în discuții. EE. SUA: Contribuția Tiger. Adus de la: aportetigre.blogspot.com
  2. Rubrică tigru (2012). Columbia: Jokabuma. Adus de la: jokabuma.webnode.com.co
  3. Caicedo, J. (S.F.). Rubrică tigru. Columbia: John Caicedo. Adus de la: johncaicedo.com.co
  4. Galvis, A. (2005). Rubrică tigru. Columbia: Pandora. Adus de la: univirtual.utp.edu.co
  5. Rubrică tigru în participarea unui forum. (2013). (n / a): Tehnologie, filozofie și limbă. Recuperat de la: jrlenguaje.blogspot.com