Morphosyntax Ce studii, relații morfosintice și exemple

morfosintaxis este studiul categoriilor gramaticale ale căror proprietăți sunt definite prin criterii morfologice și sintactice. Unii autori subliniază că termenul înlocuiește ceea ce se numește în mod tradițional gramatică. În acest sens, morfosintaxul este strâns legat de morfologie și sintaxă.

La rândul lor, ambele discipline sunt legate de regulile de formare a structurilor lingvistice, dar la diferite niveluri. În primul rând, morfologia este sistemul mental asociat cu formarea cuvintelor și, de asemenea, ramura disciplinei lingvistice care studiază componentele cuvintelor: structura și formarea internă.

Pe de altă parte, sintaxa studiază modurile în care cuvintele pot fi combinate pentru a forma fraze și propoziții. De asemenea, se referă la cunoașterea formării unor fraze gramaticale corecte.

Relația dintre aceste două discipline este evidentă în limbile polisintetice în care un singur cuvânt poate conține multe morfeme (unitate minimă de semnificație) cu informații gramaticale și lexicale.

index

• 1 Ce studiază morfosintaxisul?
• 2 Relații morfosintice
  • 2.1 Concordanța și cazurile
  • 2.2 Parataxia și hipotaxia
• 3 Exemple
• 4 Referințe

Ce studiază morfosintaxisul?

Mulți autori echivă morfosintaxul cu gramatica. Baho această abordare, ambele discipline au același domeniu de studiu. De fapt, o definiție simplă a acestui termen pare să o coroboreze: morfosintaxul este studiul cuvintelor și modul în care acestea lucrează împreună.

De exemplu, se menționează faptul că părțile de vorbire (substantive, verbe) se disting prin distribuția lor în propoziție (sintaxa), precum și prin forma cuvintelor (morfologia); de aici interrelația.

Cu toate acestea, nu toți sunt de acord în această poziție. Unii subliniază faptul că morfosintaxul cuprinde aspecte care nu pot fi rezolvate exclusiv prin morfologie sau sintaxă.

În acest fel, nu este vorba despre o analiză pur morfologică (formă de cuvinte) sau o analiză pur sintactică (reguli de combinare a acestor cuvinte), ci este o relație de complementaritate.

Unele dintre aspectele studiate de morfosintax includ elipsa (omisiunea structurilor), redundanța (repetiția elementelor) și concordanța (coincidența normativă a anumitor accidente gramaticale).

De asemenea, din morfosintax, pot fi făcute comparații despre diferitele procese gramaticale prin diferitele limbi existente și, cu aceasta, descoperirea mecanismelor care stau la baza acestei limbi.

Relații morfosintice

Relațiile morfosintactice sunt exprimate prin forme gramaticale (accidente gramaticale, mod și aspect verbal). Aceste formulare variază în funcție de caracteristicile fiecărei limbi.

Astfel, diferite limbi pot fi clasificate în conformitate cu procedurile morfosintactice pentru a se referi la cuvinte în propoziții sau propoziții: izolatori, lianți, inflexionali și polisintetici.

În limbile izolatoare, cuvintele nu se transformă prin îndoire (adoptarea diferitelor forme pentru exprimarea accidentelor gramaticale) sau prin derivare (formarea unor cuvinte noi dintr-o rădăcină).

Prin urmare, relațiile gramaticale ale acestui tip de limbă sunt exprimate prin ordinea cuvintelor sau prin adăugarea unui cuvânt autonom.

În al doilea rând, în limbile aglutinante, relațiile morfosintactice sunt exprimate prin folosirea de aplicații, care sunt particule adăugate la rădăcina unui cuvânt pentru a forma unul nou sau pentru a-și schimba forma gramaticală.

Pe de altă parte, în limbile inflexionare, aceeași atitudine poate exprima mai multe relații gramaticale. Acesta este cazul formelor inflexionare ale verbului în limba spaniolă care indică numărul, timpul, maniera și aspectul.

În cele din urmă, relațiile în limbile sintetice pot fi exprimate prin atașamente sau transformări la rădăcină, menținând o ordine sintactică strictă.

Concordanța și cazurile

Semnele morfosintactice nu sunt universale. Multe limbi marchează doar acordul (Mohawk, Bantu), doar cazurile (japoneză, coreeană), un amestec dintre cele două (engleză, rusă) sau nu au semne (creole haitiene, chineză).

În spaniolă există un acord nominal (substantivul coincide în funcție de sex și număr cu determinanții și adjectivele) și acordul verbal (coincidența dintre sex și persoană între subiect și verb).

De exemplu, în clauza "cămășile sunt albe", concordanța nominală depășește propoziția și se manifestă atât în ​​subiect, cât și în predicat. Se observă apoi interrelația dintre morfologie și sintaxă.

În ceea ce privește cazurile, în spaniolă acest fenomen se manifestă în pronumele personale cu caracter nominativ, acuzator, dativ și prepozițional, însă constă dintr-un morfem liber (nu o afix).

Exemple

- Eu (nominativ / subiect) cred că eu (prepositional) nu voi alege (obiect acuzativ / direct) pentru poziția pe care am promis-o (atașament dativ / indirect).

- El (nominativ / subiect) crede că el (prepositional) nu el (obiect acuzativ / direct) va alege pentru poziția pe care el a promis-o (atașament dativ / indirect).

Parataxis și hipotax

Un alt subiect din domeniul morfosintexului este parataxisul (coordonarea) și hipotaxia (subordonarea). În prima nu există o ierarhie între două sau mai multe clauze, care apare în hipotax.

Relațiile de coordonare și subordonare sunt esențiale în tipul de semne morfosintice utilizate în fiecare caz. Acest lucru poate fi văzut în următoarele propoziții:

- După ce mâncați, spălați vasele.

- "Mănâncă și apoi spală vasele."

După cum puteți vedea, semnificația celor două fraze este similară. Cu toate acestea, în primul rând, se utilizează subordonarea, iar în al doilea, coordonarea.

Printre altele, aceasta implică faptul că verbul adoptă modul subjunctiv în prima aoră și indicativ în cel de-al doilea.

Exemple

Pe morfo-fonologie și morfosintaxul lui ho (Pucilowski, 2013)

Ho este o limbă a Indiei cunoscută pentru formele complexe de verb. Lucrarea lui Pucilowski a analizat mai multe caracteristici ale acestor verbe.

Una dintre cele mai importante caracteristici morfosinactice ale acestei limbi este aceea că marchează în mod tradițional aspectul verbului mai mult decât în ​​timp, mai ales pentru construcțiile de verbe tranzitive.

În plus, în analiză a concluzionat că mai multe verbe seriale (secvențe ale verbelor fără semne de coordonare sau subordonare) în ho sunt gramaticate, devenind construcții de verbe auxiliare.

Morfosintaxis la copii de doi și trei ani (Rissman, Legendre și Landau, 2013).

Adesea, tinerii vorbitori de limba engleză omit verbele auxiliare ale discursului lor, producând expresii precum plângând copilul (bebelușul plânge), împreună cu forma potrivită copilul plânge (bebelușul plânge).

Unii cercetători au susținut că cunoașterea verbului auxiliar fi (ființa) copiilor este specifică acelui element și se dezvoltă lent.

Într-un experiment de sensibilizare, cercetătorii au arătat că copiii de 2 și 3 ani reprezintă formele sunt șieste (formele verbale de a fi auxiliari) ca parte a unui cadru sintactic abstract.

Achiziționarea de morfosintax într-oa doua limbă în stadiul adulților: factorul fonologic (Campos Dintrans, 2011)

Studiul lui Campos Dintrans a examinat provocarea pe care o reprezintă pentru vorbitorii adulți de a doua limbă pentru a produce morfologie funcțională, chiar și în stadiile avansate de achiziție a limbii a doua.

În mod specific, se analizează modul în care vorbitorii nativi de limbă spaniolă, mandarină și japoneză folosesc morfologia trecutului și numărul gramatical în limba engleză.

Rezultatele experimentelor din acest studiu sugerează că factorii fonologici pot explica o parte din utilizarea inadecvată a morfologiei funcționale.

referințe

1. Harsa, L. N. (s / f). Introducere în cuvinte și morfeme. Luat de la repository.ut.ac.id.
2. Aronoff, M. și Fudeman, K. (2011). Ce este Morfologia? Hoboken: John Wiley & Sons.
3. Radford, A. (1997). Sintaxă: o introducere minimalistă. Cambridge: Cambridge University Press.
4. Rodríguez Guzmán, J. P. (2005). Gramatica grafică în modul juampedrino.
   Barcelona: Edițiile Carena.
5. Strumpf, M. și Douglas, A. (2004). Biblia gramatică: Tot ce ați vrut să știți despre gramatică, dar nu știați pe cine să întrebați. New York: Henry Holt și Compania.
6. Sabin, A.; Diez, M. și Morales, F. (1977). Limbile din Spania. Madrid: Ministerul Educației.
7. Markman, V. G. (2005). Sintaxa cazului și acordului: relația sa cu morfologia și structura argumentelor. Luat de la ling.rutgers.edu.
8. Royal Spanish Academy. (2005). Pan-hispanic dicționar de îndoieli. Luat de la lema.rae.es.
9. Pucilowski, A. (2013). Despre morfo-fonologia și morfosintaxul lui ho. Luat de la scholarsbank.uoregon.edu.
10. Rissman, L .; Legendre G. și Landau, B. (2013). Morfosintax la copiii de doi și trei ani: dovezi de la amorsare. Învățarea și dezvoltarea limbilor străine, Vol. 9, nr. 3, pag. 278-292.
11. Campos Dintrans, G. S. (2011). Achiziția de morfosintax în limba a doua adultă: factorul de fonologie. Luat de la ir.uiowa.edu.