Comunitatea regulilor de anchetă, ce servește și pașii



ocomunitatea de anchetăeste un concept creat de filosofii pragmatici C. S. Peirce și John Dewey, care au studiat cel mai bun mod de a dobândi noi cunoștințe. Se compune dintr-un grup de indivizi care colaborează pentru a afla mai multe despre o problemă sau un subiect folosind cercetarea empirică.

Acest concept a fost aplicat inițial numai procesului de dobândire a cunoștințelor științifice, dar mai târziu sa extins și la alte domenii, cum ar fi educația. Ideea comunității de anchetă a fost foarte revoluționară pentru timpul său, de vreme ce până atunci accentul a fost pus pe cercetarea efectuată individual.

Principala revoluție adusă de conceptul comunității de cunoaștere este că, de atunci, cunoașterea a început să fie înțeleasă ca fiind ceva dependent de contextul social în care se formează. Prin urmare, pentru ca o nouă descoperire să fie considerată valabilă, trebuie să existe un acord între mai mulți cercetători diferiți.

index

  • 1 Regulile unei comunități de anchetă
    • 1.1 Ascultați opiniile altora
    • 1.2 Respectați ideile care sunt diferite
    • 1.3 Arătați argumente despre propriile idei și despre cele ale altora
    • 1.4 Încurajați și practicați reflecția asupra a ceea ce se spune
  • 2 Care este scopul comunității de anchetă?
  • 3 Pași pentru a genera o comunitate de anchetă
    • 3.1 Atitudinea anterioară
    • 3.2 Prezentarea ideii de discutat
    • 3.3 Reconstrucția ideii
    • 3.4 Discuții asupra ideii
    • 3.5 Rezumatul discuției
  • 4 Referințe

Reguli ale unei comunități de anchetă

În domeniul educației, o comunitate de anchetă este un model pedagogic a cărui intenție este ca profesorii și studenții să colaboreze la generarea de noi cunoștințe.

Modalitatea de a realiza acest lucru este crearea unui spațiu adecvat în care ideile pot fi discutate și dezbătute într-o manieră deschisă, astfel încât studenții să poată să-și contrazică propriile puncte de vedere cu cele ale altora.

Pentru a atinge obiectivul stabilit de comunitatea de anchetă și pentru a genera cunoștințe cu adevărat noi în rândul studenților, este necesar să urmați o serie de reguli:

- Ascultați opiniile altora.

- Respectați ideile care sunt diferite.

- Arătați argumente despre propriile idei și despre cele ale altora.

- Încurajați și practicați reflecția asupra a ceea ce se spune.

Ascultați opiniile altora

Schimbul de idei și opinii diferite se bazează pe ceea ce se dorește cu o comunitate de anchetă. Pentru a realiza învățarea relevantă prin colaborarea cu alții, este esențial să găsim oameni care nu împărtășesc punctele noastre de vedere și să descoperim ce putem învăța de la ei.

Prin urmare, primul lucru pe care trebuie să-l realizăm pentru a crea o comunitate de anchetă este acela de a ajunge la o stare de ascultare activă a celorlalți; adică, nu li se acordă atenție doar pentru a le răsturna, ci pentru o atitudine deschisă și dorință de a afla mai multe despre ceea ce cred.

Respectați ideile care sunt diferite

Nu este suficient să putem asculta idei contrare ale noastre; trebuie să le putem respecta. Pentru a genera o adevărată comunitate de anchetă, este necesar ca toți participanții să se poată asculta unul pe altul și să creeze un spațiu sigur în care să poată fi auzite toate ideile.

Cu toate acestea, respectarea unor idei diferite de ale noastre nu înseamnă că nu le putem respinge. Dimpotrivă, se bazează pe capacitatea de a argumenta împotriva lor folosind argumente logice și raționale în loc de emoții.

Arătați argumente despre propriile idei și despre cele ale altora

O altă cerință de a crea o adevărată comunitate de anchetă este că toți participanții dobândesc capacitatea de a argumenta în mod eficient.

Această abilitate, care nu este întotdeauna utilizată în contexte educaționale tradiționale, este unul dintre pilonii acestui tip de predare colaborativă.

Pentru aceasta, cel mai bun exercițiu este să ne gândim la motivul pentru care avem o credință. Ce experiențe ne-au determinat să gândim așa? De ce credem că ideile celuilalt nu sunt valabile?

Încurajați și practicați reflecția asupra a ceea ce se spune

Ultimul pilon al unei comunități de anchetă are de a face cu capacitatea de a recunoaște când ideile unei alte persoane au mai mult sens decât a noastră. Acest lucru este extrem de dificil la început, dar este esențial dacă doriți să generați cunoștințe bune de colaborare.

Pentru aceasta, abilitățile de reflecție și de ascultare activă dobândite în punctele anterioare vor fi o piesă fundamentală; Pentru a recunoaște greșelile noastre, va trebui să le detectăm mai întâi ascultând restul membrilor comunității de anchetă.

Care este scopul comunității de anchetă?

În contextul educațional, comunitatea de anchetă servește la realizarea mai multor obiective:

- Permite elevilor să descopere punctele slabe ale propriilor idei și să le îmbogățească datorită ajutorului altora.

- generează dezbateri și discuții care îi motivează pe studenți într-un mod mult mai direct decât o clasă de master, în care profesorul comunică o serie de idei, iar elevii îi ascultă.

- Învățați participanții comunității să asculte, să dezbată rațional și să reflecteze asupra propriilor idei.

- Permite elevilor să dobândească mai multe cunoștințe decât dacă au încercat să o facă singură. Acest lucru se referă la conceptul de "zonă de dezvoltare proximală", care este cunoștințele suplimentare pe care o persoană le poate dobândi atunci când este ajutată de alții.

Pași pentru a genera o comunitate de anchetă

Deși există mai multe moduri de a lua în considerare crearea unei comunități de anchetă, în mod normal există cinci pași fundamentali în acest proces:

Atitudinea anterioară

Elevilor li se spune despre ce este o comunitate de anchetă, despre beneficiile ei și cum funcționează. Pe de altă parte, le va fi explicat și modul în care trebuie să acționeze pentru a profita la maximum de această experiență de învățare în grup.

Prezentarea ideii de discutat

Fiecare sesiune a unei comunități de anchetă trebuie să se axeze pe o idee. Educatorul / facilitatorul va furniza diferite materiale legate de tema aleasă, astfel încât toți elevii să o poată pune în context și să afle mai multe despre acest subiect.

Reconstrucția ideii

Odată ce toate materialele legate de subiect au fost expuse, elevii trebuie să exprime ceea ce au înțeles și punctul lor de vedere. În acest moment, se constată diferențe de opinie.

Discuție despre idee

Când au fost depistate diferitele puncte de vedere pe care elevii le au asupra subiectului ales, are loc o dezbatere în care trebuie folosite argumente raționale, o ascultare activă și o reflecție profundă asupra ideilor proprii și a celor opuse.

Rezumatul celor discutate

După ce sa ajuns la un acord sau o anumită concluzie cu privire la acest subiect, elevii ar trebui să poată reflecta asupra a ceea ce sa întâmplat în dezbatere și a ceea ce au învățat din aceasta.

În acest moment, participarea studenților va fi de asemenea apreciată, astfel încât fiecare dintre ei să se poată îmbunătăți pentru următoarea sesiune.

referințe

  1. "Comunitatea de anchetă" în: Wikipedia. Adus la: 20 martie 2018 de la Wikipedia: en.wikipedia.org.
  2. "Ce este comunitatea anchetei" în: IGI Global. Adus la: 20 martie 2018 de la IGI Global: igi-global.com.
  3. "Model comunitar de anchetă" în: Edutech. Adus la: 20 martie 2018 de la Edutech: edutech.unige.ch.
  4. "Comunitatea de anchetă" în: Glosare Alicante. Adus în: 20 martie 2018 din Glosarii Alicante: glosarios.servidor-alicante.com.
  5. "Metodologia comunității de anchetă în IPC" în: Comunitate și anchetă. Adus în: 20 martie 2018 Comunitate și anchetă: grupo24comunicacionsociedad.wordpress.com.