Acțiune:
Care sunt modelele de învățare? Caracteristici principale
modele de învățare Există cinci elemente: tradiționalul, behavioristul, constructivistul, modelul Subdistru și modelul proiectiv. Toți răspund nevoilor educaționale diferite din sala de clasă.
Aceste modele de învățare provin din teorii concepute să conducă corect educația ființelor umane la orice nivel.
Odată cu apariția unor planuri sau modele de învățare, educatorii pot garanta diferite tipuri de instruire care pot fi adaptate diferitelor tipuri de studenți și cunoștințe.
Prin aceste modele se caută să se acopere corect abordarea, metodologia și evaluarea în domeniul educațional.
Cele 5 modele de învățare cele mai importante
1- Modelul tradițional
Cel mai vechi model de învățare este modelul tradițional. În acest scop, profesorul a fost responsabil de modelarea elevului și de învățarea acestuia cu tot conținutul informativ.
Studentul a luat toate declarațiile fără a le întreba și le-a memorat, deoarece profesorul a fost considerat autoritatea supremă în acest subiect.
Sa vorbit despre o abordare de tip enciclopedic sau de tip cuprinzător din partea profesorului.
Această abordare este considerată periculoasă într-un sens, deoarece, în cazul în care informațiile profesor adulteră, elevii aplică repetate și concepțiile greșite cu privire la ele exacte.
2- Modelul comportamental
Modelul tradițional a făcut drum spre modelul behavioristă, în care același student va învăța cunoștințele, dar întotdeauna cu conducere sau direcția profesorului. Această teorie a fost prezentată de Skinner și Plavlóv, ambii specialiști în învățare.
Detractorii modelului de comportament susțin că acest model este mai bine orientat către cei mai potriviți sau mai inteligenți studenți în clasă.
Acest lucru lasă grupuri cu coeficienți mai mici la un dezavantaj sau cu dificultăți în investigarea, înțelegerea și analizarea informațiilor.
Modelul constructivist
Modelul constructivist dezvoltat de Vygotsky, Piaget și Ausubel, își propune să dezvolte cunoștințele studentului este treptată și construit de student.
Unele țări, cum ar fi Marea Britanie, au decis să respingă această practică de învățare deoarece consideră că nivelul cererii pentru studenți scade atunci când este aplicat.
4- Subdistru de model
Modelul Sudbury afirmă că poate fi învățat fără intervenția unui profesor. Profesorul ar deveni consilier pentru student doar dacă lecția este solicitată.
Dezvoltatorii acestei metode consideră că daunele se fac elevilor prin dorința de a le învăța individual; prin urmare, ei recurg la experiențe de grup pentru a obține învățarea. Această metodă vizează în principal copii și adolescenți.
Modelul proiectiv
Ultimul model de învățare aplicată este modelul proiectiv. După cum sugerează și numele, încercați să educați începând cu crearea de proiecte.
Aceste proiecte sunt stabilite de către profesor în sala de clasă pentru a trezi interesul și curiozitatea elevilor pe teme specifice.
Scopul acestei metode este de a încuraja cercetarea în orice linie de cunoștințe, obtinerea rezultatelor studiilor sunt direct legate de experiența particulară a fiecărui membru.
referințe
- Jensen, E. (2003). Brain și învățare: competențe și implicații educaționale. Adus pe 12 decembrie 2017 de la: books.google.ro
- Ortiz, E. (2013). Mediul cunoașterii și învățării. Adus pe 12 decembrie 2017 de la: books.google.ro
- Salas, R. (2008). Modele de învățare în lumina neuroștiinței. Adus pe 12 decembrie 2017 de la: books.google.ro
- Santoianni, F. (2006). Modele teoretice și metodologice de predare. Adus pe 12 decembrie 2017 de la: books.google.ro
- Olmedo, N. (s.f). Modele constructiviste de învățare în programele de formare. Adus pe 12 decembrie 2017 de la: books.google.ro