Cele 8 caracteristici principale ale hărților conceptuale

principalele caracteristici ale hărților conceptuale ele se bazează pe necesitatea de a consolida autonomia personală a elevilor în materie de învățare, creativitate, gândire critică și abilitatea de a pune noi întrebări și de a le răspunde cu succes.

O hartă a conceptului este o tehnică de învățare care constă în elaborarea unei diagrame a concepte cu o formă de rețea, în care conceptele utilizate trebuie să fie conectate între ele prin intermediul liniilor adresate în același mod în care sunt legate.

Obiectivul hărții conceptuale este că individul, în timpul realizării schemei, suferă un proces de raționalizare datorită relației dintre conceptele care trebuie făcute.

Pentru a face o relație de succes, este necesar ca persoana să înțeleagă bine conținutul, ceea ce garantează o învățare mai profundă despre subiectul studiat.

Tehnica hărții conceptuale își propune să schimbe și / sau să combine cunoștințele dobândite anterior cu cele noi, care sunt rezultatul efortului elevului de a lega noile concepte.

Principalele caracteristici ale hărților conceptuale

1- Au patru elemente

Pentru elaborarea corectă a unei hărți conceptuale este necesar ca ea să conțină cele patru elemente fundamentale care o deosebesc:

• concepte

Un concept este acel cuvânt care este folosit pentru a identifica fapte, procese, obiecte sau situații care au aceleași caracteristici și le diferenția de cele care sunt diferite de ele.

În cadrul hărților conceptuale, conceptele sunt închise într-un pătrat sau un cerc.

• Linii și săgeți

Liniile și săgețile sunt folosite, într-o hartă conceptuală, pentru a reprezenta legătura dintre un concept și altul.

Desenarea liniilor și marcarea semnificației lor cu săgeți este modul în care studentul demonstrează legătura dintre diferitele concepte.

• Cuvintele de legătură

Acestea sunt descrieri scurte care se află între un concept și altul, alături de liniile care le conectează, cu care se explică modul în care sunt legate conceptele. Ele sunt fundamentale pentru citirea hărții conceptuale.

• propuneri

În cele din urmă, prin relația dintre diferite concepte, se formulează propoziții, care sunt idei care reprezintă o unitate de cunoaștere asupra subiectului studiat.

Acestea sunt afirmații care se formează cu formula "concept-cuvânt link-concept". De exemplu, o propunere formată din două concepte și o legătură ar putea fi "Harta conceptului (conceptul 1) constă în propoziții (cuvinte legăturale) (conceptul 2)”.

2 - Sunt o schemă

Hărțile conceptuale sunt în același timp scheme, deoarece au caracteristicile principale ale acestora. În ele:

• Se face o preselecție a informațiilor care trebuie utilizate, făcând o abstractizare a celor mai relevante elemente.
• Informațiile sunt prezentate sub formă de unități segmentate.
• Informațiile segmentate sunt prezentate într-un mod ordonat și ierarhic: cele mai generale concepte sunt situate în partea superioară a hărții și cele mai specifice sub ele. Cu toate acestea, acest lucru nu este exclusiv și hărțile conceptuale pot fi de asemenea făcute într-un mod ciclic, care poate reprezenta o ierarhie a cauzei și efectului.
• În sfârșit, toate elementele pentru crearea schemei sunt integrate.

3. Concentrați-vă pe răspunsul la o "întrebare de focalizare"

În cadrul unei hărți conceptuale, contextul și domeniul de aplicare al conținutului său sunt, de obicei, delimitate prin punerea unei întrebări de interes.

Atunci când formulează această întrebare, clarifică și precizează problema care trebuie răspunsă și, prin urmare, există o indicație clară despre ce informații ar trebui să conțină și unde ar trebui să fie abordate.

Ajutați-vă să construiți noi cunoștințe

Elaborarea unei hărți conceptuale îi determină pe elev să experimenteze un proces de învățare prin care reușește să dobândească noi cunoștințe și să-și restructureze și să-i îmbunătățească pe cei pe care îi deținea în trecut.

Acest lucru se datorează faptului că, pentru realizarea hărții, trebuie să înțelegeți conceptele, modul în care acestea se raportează și să elaborați propuneri pe această temă.

În acest mod, noile înțelesuri sunt internalizate în loc să repetați doar informații care nu sunt înțelese.

5 - Ele ajută la înțelegerea abordărilor elaborate

Pe baza propunerilor de bază care rezultă din harta conceptuală, studentul poate ajunge să înțeleagă idei și mai complexe și mai elaborate, imposibil de realizat fără a fi experimentat acel proces inițial.

De exemplu, un student poate face o hartă conceptuală despre funcționarea sistemului digestiv, în care se leagă fiecare dintre părțile sale cu funcțiile sale.

Numai după ce au înțeles aceste abordări de bază, vor putea să acceseze idei mai generale și complexe, cum ar fi, de exemplu, contribuția sistemului digestiv la funcționarea generală a corpului uman.

Prin urmare, datorită acestui proces de construcție, veți putea înțelege cât de dezvoltate sunt structurile cunoașterii complexe.

6. Elaborarea ei depinde numai de student

Pornind de la faptul că învățarea este un proces distinct individual, în cadrul acestei metode, studentul este cel care are rolul de lider în construirea de noi cunoștințe, și nu de profesor.

Acest lucru se datorează faptului că învățarea obținută va depinde numai de abilitățile și abilitățile lor de a investiga, analiza și lega ideile atunci când a construit harta conceptuală. Doar profesorul intervine pentru a clarifica instrucțiunile privind pregătirea acestuia.

7. Ele conduc la procesul de negociere a sensului

În cazul în care atribuirea unei hărți concept este făcută studenților într-un grup, puteți obține un avantaj suplimentar al acestei tehnici: creșterea lor de negociere.

Având de a împărtăși, discuta și susțin punctele lor de vedere diferite să cadă de acord asupra rezultatului final al hărții conceptuale ia elevilor să experimenteze procesele de dezbatere și acorduri, care sunt esențiale pentru funcționarea generală a societății.

Prin urmare, acest tip de învățare poate îndeplini o funcție socială importantă.

8 - Ajutați la creșterea stării de sine a elevului

Prin dezvoltarea și consolidarea competențelor de învățare, hărțile de concepte contribuie, de asemenea, la îmbunătățirea abilităților afective și relaționale ale elevilor prin creșterea stimei de sine.

Potrivit Dr. Antonio Ontoria Peña, pedagog de la Universitatea din Córdoba, în măsura în care elevii se simt de succes, datorită capacității lor de a dobândi noi cunoștințe, pentru a îmbunătăți abilitățile lor sociale, care le transformă în oameni de succes capabili să lucreze ca o echipă și să se adapteze la o societate democratică.

surse:

1. GONZÁLEZ, F. (2008). Harta conceptuală și diagrama Uve: resurse pentru învățământul superior în secolul XXI [Online]. Descărcat pe 28 iulie 2017 pe World Wide Web: books.google.com.
2. NOVAK, J. & CAÑAS, A. (2009). Ce este o hartă a conceptului? [Online]. Descărcat pe 28 iulie 2017 pe World Wide Web: cmap.ihmc.us.
3. ONTORIA, A. (1992). Concept Maps: O tehnică de învățat [Online]. Descărcat pe 28 iulie 2017 pe World Wide Web: books.google.com.
4. Wikipedia Enciclopedia gratuită. Accesat pe 28 iulie 2017 pe World Wide Web: wikipedia.org.