Definirea, tipurile și exemplele de competențe ale cetățeniei



concursuri cetățenești ele reprezintă setul de cunoștințe și abilități cognitive, emoționale și comunicative care permit bărbaților și femeilor, adulți sau minori, să participe activ la dezvoltarea unei societăți democratice.

Aceste abilități pot fi dezvoltate în școli formale, deși nu sunt singurele cazuri în care poate și ar trebui făcută formarea în domeniul cetățeniei.

Pentru dobândirea acestor abilități este important rolul jucat, de exemplu, de familia sau alte sectoare ale societății, cum ar fi asociațiile rezidențiale, grupurile sportive și culturale, cooperativele și mass-media, printre altele.

Cu toate acestea, școlile și școlile joacă un rol de neînlocuit datorită perioadei îndelungate pe care copiii și tinerii le petrec de la cea mai veche vârstă. Aceste centre realizează o simulare a situațiilor cu experiență în restul societății, unde robustețea programelor educaționale și calitatea cadrelor didactice este esențială.

În linii mari, potrivit Ministerului Educației Naționale din Columbia, cu formare de competențe cetățenești este oferit studenților necesare pentru a se referi la alte ființe umane în instrumente din ce în ce cuprinzătoare și destul. În acest sens, copiii sunt căutați să poată rezolva problemele care apar în societate zilnic.

Competențele cetățenilor permit fiecărei persoane să contribuie la coexistența pașnică, să participe activ și responsabil la procesele democratice și să aprecieze pluralitatea și diferențele atât în ​​mediul iminent cât și în comunitatea lor.

În ceea ce privește istoria, preocuparea pentru problemele legate de competențele cetățenești se desfășoară de mai mulți ani. Primele antecedente se întorc în perioada în care omul a început să trăiască în societăți din ce în ce mai complexe, care l-au forțat să se formeze.

Deja în lumea antică, există mărturii ale acestor preocupări, cum ar fi marele filosof grec Aristotel, care a afirmat că cetățenii unui stat ar trebui să fie educați potrivit constituției.

În opinia sa, lucrurile obișnuite ale unei societăți trebuie să fie un exercițiu comun „nu ar trebui să fie gândit că cetățenii fac parte din ei, dar tot orașul, pentru că fiecare cetățean este o parte a orașului, și de îngrijire a fiecărei părți este orientată, firește, la îngrijirea tuturor ".

Tipuri și exemple de competențe cetățenești

În ceea ce privește cele de mai sus, autoritățile educaționale din Columbia au înființat trei mari grupuri de competențe cetățenești care reprezintă o dimensiune fundamentală pentru exercitarea drepturilor și îndatoririlor cetățenilor:

1 - Coexistență și pace

Acestea sunt cele care subliniază luarea în considerare a celorlalți și, mai ales, luarea în considerare a fiecărei persoane ca ființă umană. Pentru primul-al treilea an de școlarizare se aplică:

  • Sunt conștient de faptul că copiii au dreptul să primească un tratament bun, dragoste și îngrijire. (Competența cunoașterii).
  • Identificam emoțiile de bază (bucurie, furie, tristețe, frică) atât în ​​mine, cât și în ceilalți oameni. (Competență emoțională).
  • Îmi fac cunoscut sentimentele și emoțiile prin forme și limbi diferite, cum ar fi gesturi, cuvinte, desene, spectacole de teatru, jocuri etc.). (Abilități emoționale și de comunicare).

De la clasa a patra la al cincilea:

  • Îmi cer scuze celor cărora le-am putut influența și pot ierta când mă ofensează. (Competiția integrată).
  • Îmi exprim pozițiile și ascult pe cele ale altora, în situații de conflict. (Competență comunicativă).
  • Colaborez în îngrijirea animalelor, a plantelor și a mediului din apropierea mea. (Competiția integrată).

De la clasa a șasea la al șaptelea, competențele cetățeniei se reflectă în:

  • Propun ca mediator conflictele dintre colegi, când mă autorizează, încurajând dialogul. (Competiția integrată).
  • Înțeleg importanța drepturilor sexuale și reproductive și analizez implicațiile lor în cazul meu. (Cunoașterea și integrarea competențelor).
  • Avertizez despre riscurile de a ignora semnalele de trafic, de a conduce cu viteză mare sau de a consuma alcool și de a transporta arme. Sunt conștient de măsurile pe care trebuie să le iau pentru a acționa în mod responsabil dacă sunt martor sau sunt implicat într-un accident. (Competiția integrată).

Și de la clasa a VIII-a până la clasa a IX-a puteți învăța cum să:

  • Sunt conștient de posibilele dileme cu care mă pot confrunta în care diferite drepturi sau valori diferite intră în conflict. Analizez posibilele opțiuni de soluție, luând în considerare aspectele pozitive și negative ale fiecăruia. (Competență cognitivă).
  • Am înțeles că conflictele pot apărea în diferite tipuri de relații, inclusiv maritale, și este posibil să se ocupe de ele în mod constructiv, folosind ascultarea și opiniile celeilalte părți cuprinzând. (Competențe cognitive și comunicative).
  • Folosirea unor instrumente constructive pentru a-mi canaliza furia și pentru a face față conflictelor. (Abilități emoționale).

2- Participarea și responsabilitatea democratică

Acestea se referă la acele abilități orientate spre luarea deciziilor în diferite contexte.La rândul lor, acestea iau în considerare faptul că astfel de decizii trebuie să respecte atât drepturile fundamentale ale persoanelor, cum ar fi acordurile, normele, legile și Constituția reglementează viața unei comunități. În cazurile practice, acestea ar fi:

  • Îmi exprim ideile, sentimentele și interesele în școală și ascult cu respect față de ceilalți membri ai grupului. (Abilități emoționale și de comunicare).
  • Îmi fac punctul de vedere atunci când iau decizii de grup în familie, între prieteni și la școală. (Competență comunicativă).
  • Ajut la atingerea obiectivelor comune în clasă și să recunosc importanța standardelor pentru atingerea acestor obiective. (Competiția integrată).
  • Sunt conștient și știu cum să folosesc mecanismele de participare a elevilor la școala mea. (Cunoașterea și integrarea competențelor).
  • Propun opțiuni diferite și alternative atunci când luăm decizii în clasă și în viața de familie. (Competență comunicativă).
  • Identific și gestionez în mod corespunzător emotiile mele, cum ar fi teama de necunoscut, teama de participare sau furie, în timpul discuțiilor de grup. (Competență emoțională).
  • Sunt informat despre Declarația Universală a Drepturilor Omului și despre relația sa cu drepturile fundamentale enunțate în Constituție. (Competența cunoașterii).
  • Solicit autorităților mele, colegilor mei și a mea, să respecte regulile și acordurile. (Competiția integrată).
  • Îmi folosesc libertatea de exprimare și ascult cu respectul părerilor altora. (Competențe de comunicare și integrare).

3- Pluralitatea, identitatea și evaluarea diferențelor

Ele se caracterizează prin recunoașterea și bucuria diferențelor, precum și a diversității umane. Ei au drept limită drepturile altora. De exemplu:

  • Identifică și respectă existența unor grupuri cu caracteristici de vârstă diferite, etnie, sex, ocupație, loc, situație socio-economică etc. (Cunoștințe și abilități cognitive).
  • Îmi dau seama de ocaziile când, împreună cu prietenii sau cu mine, am făcut pe cineva să se simtă rău, să-l excludă, să ne bată sau să-i dea pseudonime ofensatoare. (Abilități cognitive).
  • Realizez și apreciez asemănările și diferențele dintre oamenii din jurul meu. (Abilități emoționale și de comunicare).
  • Pot fi conștient de anumite forme de discriminare în școala mea sau în comunitatea mea (etnice, culturale, sex, religie, vârstă, aspecte economice sau sociale, capacități sau limitări individuale) și de a ajuta cu deciziile, activități, reguli sau acorduri pentru a le preveni. (Competențe cognitive și integrative).
  • Eu simt și exprim empatia față de oamenii excluși sau discriminați. (Abilități emoționale).
  • Accept că toți copiii sunt oameni cu aceeași valoare și aceleași drepturi. (Competența cunoașterii).
  • Înțeleg și respect că există multe modalități de exprimare a identităților, cum ar fi aspectul fizic, expresia artistică și verbală etc. (Competență comunicativă).
  • Sunt în stare să realizez că atunci când oamenii sunt discriminați, stima de sine și relațiile lor cu mediul sunt adesea afectate. (Abilități cognitive).
  • Evaluam critic gandurile si actiunile mele cand sunt discriminat si pot stabili daca imi favorizez sau impiedic situatia prin actiunile sau omisiunile mele. (Competență cognitivă).

În plus, Ministerul Educației Naționale clasifică competențele cetățenilor în cinci tipuri:

1-Cunoașterea: are legătură cu informațiile pe care copiii și tinerii trebuie să le cunoască și să le înțeleagă în legătură cu exercitarea cetățeniei.

2-Cunoștințe cognitive: revine capacitatea de a efectua diverse procese mentale fundamentale în exercitarea cetățeniei, cum ar fi capacitatea de a sta în locul alteia, nivelurile de reflecție critică și de analiză precum și identificarea consecințelor actelor și deciziilor în sine.

Competențe 3-emoționale: Acestea sunt legate de necesitatea de a identifica și de a răspunde în mod constructiv emoțiile personale pe care le avem și pe cele ale altor abilități, cum ar fi empatia cu partenerii noștri sau pe cei din jurul nostru.

Abilități de comunicare 4: Se construiește o capacitate de a asculta cu atenție argumentele altora și în mod corespunzător le prelucrează, dar nu partajate, și de a construi capacitatea de a ne exprima în mod corespunzător, fără a deteriora sau insistent.

5 - Competențele de integrare: articula abilitățile de mai sus pentru a aborda holistic problemele care pot apărea prin utilizarea cunoștințelor, generarea de noi idei creatoare, precum și abilități emoționale și de comunicare.

referințe

  1. Standardele de bază ale competențelor cetățenești Formular pentru cetățenie Da, este posibil! Ghiduri pentru serii nr.6. Ministerul Educației Naționale. mineducacion.gov.co. Adus pe 02/28/2017
  2. Linii directoare pentru instituționalizarea competențelor cetățenilor. Primer 1. Ministerul Educației Naționale .mineducacion.gov.co. Adus pe 02/28/2017
  3. Competențele cetățenilor. Prezentarea de către Ministerul Educației Naționale. es.slideshare.net. Adus pe 02/28/2017.
  4. Formarea competențelor cetățenilor. Prezentarea Ministerului Educației Naționale es.slideshare.net. Adus pe 02/28/2017
  5. Care sunt competențele cetățenilor? CHAUX, Enrique. Săptămâna Magazine. colombiaaprende.edu.co. Adus pe 02/28/2017.